378 А 135 Абасов, З. (канд. пед. наук, доцент). Кризис образования: поиск новой парадигмы [Текст] / З. Абасов> // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2004. - N 11. - Библиогр.: с. 6 (8 назв. ). - В надзаг.: Ульяновский педагогический университет . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): 20 в. -- 21 в. -- кризис образования -- высшее образование -- профессиональное образование -- реформы образования -- парадигмы образования -- проектирование образования Аннотация: Рассматриваются проблемы кризиса современного российского образования: разрыв между социокультурной динамикой, техническим и технологическим прогрессом и состоянием дел в образовании, которое неспособно адаптироваться к меняющимся условиям жизни. |
316.74:37 Ч-463 Черезов, А. Е. (кандидат философских наук). Синергетический подход в социальной философии и социологии образования [Текст] / А. Е. Черезов> // Социология образования. - 2008. - N 8. - С. 30-37. - Библиогр.: с. 37 (13 назв. ) . - ISSN 1561-2465
Рубрики: Социология Педагогическая социология Социальная философия Социальная философия в целом Кл.слова (ненормированные): синергетика -- онтология синергетики -- парадигмы образования -- система образования -- философские системы -- философские осмысление -- мировоззрение -- мировосприятие -- социум -- социализация личности Аннотация: О необходимости применения синергетического подхода в области образования и философии. |
Боревская, Н. Е. (д-р истор. наук). Советская педагогика в оценках китайских ученых [Текст] / Н. Е. Боревская> // Педагогика. - 2007. - N 8. - С. 57-71. - Библиогр.: с. 70-71 (16 назв. ) . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Китай Организация образования Кл.слова (ненормированные): система образования -- советские школы -- советская педагогика -- образовательные реформы -- парадигмы образования -- комплексное обучение -- методология -- проблемы методологии -- системный подход -- комплексный подход -- развитие личности -- экспериментальные методики -- экспериментальные площадки -- педагогические идеи -- педагоги -- педагогические концепции -- качественно ориентированное обучение -- гуманистическая педагогика -- педагогика сотрудничества -- опорные сигналы Аннотация: Об изучении опыта советской и российской педагогики китайскими учеными. Доп.точки доступа: Макаренко, Антон Семенович (1888-1939) \а. С.\; Сухомлинский, Василий Александрович (1918-1970) \в. А.\; Амонашвили, Шалва Александрович (1931) \ш. А.\; Шаталов, Виктор Федорович (1927) \в. Ф.\; Бабанский, Юрий Константинович (1927-1987) \ю. К.\; Занков (1901-1977) \леонид Владимирович\; Скаткин, Михаил Николаевич (1900-1991) \м. Н.\; Лернер, Исаак Яковлевич (1917-1996) \и. Я.\; Давыдов, Василий Васильевич (1930-1998) \в. В.\ |
Голиков, А. И. (канд. пед. наук). Математическое развитие младших школьников [Текст] / А. И. Голиков> // Педагогика. - 2008. - N 5. - С. 34-37. - Библиогр.: с. 37 (4 назв. ) . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): младшие школьники -- математическое образование -- математическое развитие -- парадигмы образования -- начальное образование -- развивающее обучение -- обучение математике -- математическое мышление -- развитие мышления -- концепция математического развития Аннотация: О концепции математического развития младших школьников. |
Суслова, Е. А. О некоторых психолого-педагогических и психолого-акмеологических проблемах непрерывного образования в контексте личностно-профессионального развития [Текст] : дайджест / Е. А. Суслова> // Психология обучения. - 2008. - N 8. - С. 141-142. - Полностью. ст. опубл.: Мир психологии.- 2007.- N 3.- С. 91-97. . - ISSN 1561-2457
Рубрики: Психология Отраслевая психология Образование. Педагогика Непрерывное образование Кл.слова (ненормированные): непрерывное образование -- парадигмы образования -- межличностные связи -- методы образования -- педагогическое сотрудничество -- личностно-профессиональное развитие -- профессиональное развитие -- личностное развитие Аннотация: Характеристика новой парадигмы образования. Интеграция индивидуальных и социокультурных аспектов непрерывного образования: психологический аспект. |
Крылова, Н. Б. Культурная парадигма как основа развития современной школы [Текст] / Н. Б. Крылова> // Школьные технологии. - 2008. - N 3. - С. 51-54.
Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): культурная парадигма -- культура -- развитие школы -- школы -- модернизация образования -- парадигмы образования -- культурная среда -- среда школы -- культурология образования -- педагогическая культурология -- культуросообразность школы Аннотация: Рассмотрены связи образования и культуры, влияние идей культурной парадигмы на организацию школы. |
Денисенко, П. А. (канд. филос. наук; доц.). Парадигмальность образования (социокультурный аспект) [Текст] / П. А. Денисенко> // Власть. - 2009. - N 4. - С. 91-94. - Библиогр. в сносках . - ISSN 2071-5358
Рубрики: Социология Педагогическая социология Кл.слова (ненормированные): парадигмы образования -- социокультурные парадигмы -- образовательные парадигмы -- социальное знание -- образовательный процесс -- воспитание личности -- школа как общественный институт Аннотация: Парадигмальность образования как социокультурный феномен характеризуется тем, что в парадигмах образования, являющихся частным случаем социокультурных и антропологических парадигм, реализуется производство и воспроизводство той или иной культуры, типа общества и связанного с ними типа человека. |
37.013 Г 808 Грехнев, В. С. Ценностные основания процессов образования и образованности людей в современном обществе [Текст] / В. С. Грехнев> // Библиотека в эпоху перемен. - 2011. - № 3. - С. 21-29. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): ценность образования -- образованность -- процессы образования -- современное общество -- парадигмы образования -- минимум образованности -- максимум образованности Аннотация: Ценность образования для личности общества в целом в условиях глобализации. Особенности современной системы образования; факторы влияющие на получение образования. |
371 Д 332 Денисенко, Петр Александрович (канд. филос. наук). Конфликт парадигм образования в современном российском обществе [Текст] / П. А. Денисенко> // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2009. - N 3. - С. 132-137. - Библиогр.: с. 136-137 (13 назв. ) . - ISSN 1997-0803
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): образовательная система -- кризисы -- социальные конфликты -- парадигмы образования Аннотация: Сущность, объекты, субъекты, причины конфликта между различными парадигмами образования. |
1 Л 978 Ляушева, С. А. (доктор философских наук; профессор). Воспитание толерантной личности в контексте межкультурного диалога [Текст] / С. А. Ляушева = Education of the tolerant person in the context of intercultural dialogue> // Высшее образование в России. - 2011. - N 2. - С. 82-87. - Библиогр.: с. 87 (10 назв. ) . - ISSN 0869-3617
Рубрики: Философия Философия науки Кл.слова (ненормированные): толерантная личность -- воспитание толерантной личности -- межкультурный диалог -- диалог -- парадигмы образования Аннотация: Рассматриваются возможности межкультурного диалога в формировании и воспитании толерантной личности. |
159.923 Ж 870 Жуланова, Ирина Викторовна (кандидат психологических наук; доцент кафедры психологии). Гуманитарный вектор высшего образования сегодня: намерения и возможности [Текст] / И. В. Жуланова, авт. А. М. Медведев> // Высшее образование сегодня. - 2012. - № 10. - С. 37-42 : фот. - Библиогр.: с. 42 (8 назв.) . - ISSN 1726-667X
Рубрики: Психология Психология личности Философия Общие вопросы философии Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): психология развития -- дифференциальная психология -- гуманитарная психология -- философия образования -- профессиональное образование -- высшее образование -- образовательные парадигмы -- парадигмы образования -- личностно ориентированная парадигма -- субъектно ориентированная парадигма -- субъектно-личностное развитие -- личность -- человек и профессия -- профессия и человек -- профориентация -- свобода -- всеобщий труд -- труд Аннотация: Выделены общие основания необходимости перехода высшего профессионального образования к новой образовательной парадигме, ориентированной на субъектно-личностное развитие. Рассмотрены подходы к решению проблемы перехода к субъектно-личностной парадигме в профессиональном образовании через отношение "человек - профессия". Дан анализ категории "личность" в отечественной психологии развития и в отечественной философии образования. Доп.точки доступа: Медведев, Александр Михайлович (кандидат психологических наук; доцент кафедры психологии); Сериков, В. В. \.\; Слободчиков, В. И. \.\; Исаев, Е. И. \.\; Ильенков, Э. В. \.\; Фромм, Э. \.\; Маркс, Карл \.\; Арсеньев, А. С. \.\; Дьяченко, М. И. \.\; Кандыбович, Л. А. \.\; Маркс, Карл |
616/617.7 Л 171 Лазарев, М. Новая парадигма образования [Текст] / М. Лазарев> // Искусство в школе. - 2011. - N 3. - С. 3-5 : ил. - Библиогр. в сносках . - ISSN 0859-4956
Рубрики: Здравоохранение. Медицинские науки Педиатрия Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): детский адаптоз -- когносомная личность -- когнитивно-соматическое развитие -- пренатальное музыкальное воспитание -- парадигмы образования -- музыкальные методы -- когносомное образование Аннотация: Длительное восприятие ребенком информации в образовательном учреждении, не подкрепленное эмоционально окрашенными реакциями, приводит к угасанию механизмов памяти и снижению функциональных показателей детского организма. О новой парадигме образования - парадигме воспитания когносомной личности, когда всякая информация, поступающая к ребенку, закрепляется соответствующими ей телесными реакциями. |
159.922.7 Г 541 Гликман, И. З. Социально-личностный подход среди основных парадигм образования [Текст] : дайджест / И. З. Гликман> // Психология обучения. - 2009. - N 2. - С. 108-109. - Полностью ст. опубл.: Методист. - 2008. - N 9. - С. 15-22 . - ISSN 1561-2457
Рубрики: Психология Детская психология Кл.слова (ненормированные): парадигмы образования -- социально-государственный подход -- личностный подход -- социально-личностный подход -- авторитарная педагогика -- педагогическое творчество -- личность ребенка -- деятельность школьников -- манипулятивная педагогика -- педагогическая поддержка Аннотация: Основные подходы к образованию: социально-государственный, личностный и социально-личностный. |
371 А 500 Алиев, Шамиль Магдиевич (кандидат философских наук, доцент, зав. кафедрой общеобразовательных дисциплин факультета международной и довузовской подготовки Дагестанского государственного университета). О совершенствовании современной парадигмы образования [Текст] / Ш. М. Алиев> // Социально-гуманитарные знания. - 2011. - N 3. - С. 150-155. - Библиогр. в сносках (3 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): парадигмы образования -- системы образования -- модели образования -- ноосфера -- ноосферное развитие -- опережающее образование -- синергетика Аннотация: В статье рассматриваются вопросы развития современной системы образования. |
378 К 279 Карякин, Ю. В. (кандидат технических наук, ведущий эксперт Национального Исследовательского Томского Политехнического университета). Размышления о смене парадигмы образовательного процесса [Текст] / Ю. В. Карякин> // Alma mater: Вестник высшей школы. - 2012. - № 4. - С. 59-62. - Библиогр.: с. 62(6 назв.) . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): парадигмы образования -- онтогенетические подходы -- онтогенетика -- познавательная деятельность -- образовательные процессы -- высшее образование -- вузы -- студенты Аннотация: Используя как отправную мысль древнюю метафору об ученике, сосуде и факеле, автор выявляет причину рассогласования заключенного в ней смысла с установками и практикой образовательных процессов. Автор предлагает онтогенетический подход к организации образовательного процесса как механизма парадигмального сдвига. |
37.015 М 820 Москаленко, Максим Русланович. Учебная дисциплина "История науки и техники" в контексте эволюции системы образования / М. Р. Москаленко, авт. В. А. Дорошенко> // Известия Уральского федерального университета. Сер. 1. Проблемы образования, науки и культуры. - 2012. - № 3 (104). - С. 33-40. - Библиогр.: с. 39-40 (9 назв.) . - ISSN 2227-2275
Рубрики: Образование. Педагогика История образования Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): система образования -- концепции образования -- парадигмы образования -- индустриальная цивилизация -- постиндустриальная цивилизация -- учебные дисциплины -- научное мышление -- формирование компетенций -- профессиональные компетенции -- история науки -- история техники Аннотация: Рассматривается место и роль учебной дисциплины "История науки и техники" в парадигме образования индустриальной и постиндустриальной цивилизации. Показываются основные черты образовательной системы, ее эволюция и особенности изучения истории науки и техники. Выявляется значение данного курса для формирования компетенций будущего профессионала. Доп.точки доступа: Дорошенко, Виктор Александрович |
378 М 345 Маторина, Октябрина Павловна. Деятельностная парадигма в высшем социокультурном образовании как фактор модернизации и повышения качества / О. П. Маторина, авт. И. В. Коняхина> // Известия Уральского федерального университета. Сер. 1. Проблемы образования, науки и культуры. - 2012. - № 4 (107). - С. 107-115. - Библиогр.: с. 115 (17 назв.) . - ISSN 2227-2275
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): социокультурное образование -- парадигмы образования -- парадигмы -- знаниевая парадигма -- деятельностная парадигма -- компетентностный подход -- модернизация образования -- педагогические инновации -- педагогическая парадигма Аннотация: Рассматривается актуальность перехода в высшем социокультурном образовании от знаниевой парадигмы к деятельностной. Раскрывается сущность и содержание знаниевой и педагогической парадигм, даются сравнительные характеристики их компонентов. Доп.точки доступа: Коняхина, Инна Владимировна |
796.01 Д 534 Дмитриев, С. В. Школа восприятия конструктивного мышления и продуктивного действия спортсмена в методике психолого-педагогического обучения / С. В. Дмитриев, С. Д. Неверкович, Е. В. Быстрицкая> // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 5. - С. 96-102. - Библиогр. : с.101-102 (3 назв.) . - ISSN 0040-3601
Рубрики: Физическая культура и спорт Теория и методика физического воспитания Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Психология Педагогическая психология взрослых Кл.слова (ненормированные): студенты вузов -- психолого-педагогическое обучение -- перцептивно-ментальные таксисы -- телесно-двигательные таксисы -- технологические таксисы -- спортсмены -- парадигмы образования -- антропо-деятельностная парадигма -- исследующее обучение -- обучающие исследования -- конструктивное мышление Аннотация: Перцептивно-ментальные, телесно-двигательные и технологические таксисы спортсмена. Антропо-деятельностная парадигма образования - от технологии "исследующего обучения" к технологии "обучающего исследования". Доп.точки доступа: Неверкович, С. Д.; Быстрицкая, Е. В. |
371 И 500 Имакаев, В. Р. Тьюторское отношение в парадигме российского образования / В. Р. Имакаев> // Школьные технологии. - 2013. - № 3. - С. 46-50. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Школоведение Кл.слова (ненормированные): тьюторское отношение -- педагогическое отношение -- герменевтический подход -- образовательные парадигмы -- парадигмы образования -- классическая парадигма образования -- тьюторы -- тьюторская деятельность -- ученики -- тьюторанты -- образовательное пространство -- модели образовательного пространства Аннотация: В статье рассматривается содержание тьюторского действия в рамках классической парадигмы образования. |