371.3 К 474 Кларин, М. В. Технологический подход к обучению [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2003. - N 5 . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): образование -- обучение -- технологизация обучения -- технологический подход -- учебные цели -- цели обучения Аннотация: Рассмотрена направленность учителя на достижение заведомо фиксированной цели и на этой основе коррекция учебного процесса, что и является особенностью технологического подхода к обучению. |
371.3 К 474 Кларин, М. В. Характерные черты исследовательского подхода: обучение на основе решений проблем [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2004. - N 1 . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): обучение -- исследовательский подход -- решение проблем -- исследовательское обучение -- учебный процесс -- познавательные ориентиры -- задачи обучения -- учебные проблемы -- региональное направление -- учебная деятельность -- поисковая деятельность -- проблемное обучение -- традиционное обучение -- учебно-поисковая деятельность -- творческая деятельность -- познавательная деятельность Аннотация: Рассмотрена исследовательская, поисковая ориентация в построении учебного процесса. |
371.3 К 474 Кларин, М. В. Модели формирования познавательных ориентиров [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2004. - N 3 . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): процесс обучения -- обучение -- модель обучения -- модели формирования ориентиров -- формирование познавательных ориентиров -- познавательные ориентиры -- понятия -- формирование понятий -- индуктивное мышление -- мышление -- формирование мышления -- содержание образования -- учебные предметы -- учебный материал -- познавательная деятельность -- учебная познавательная деятельность -- знания -- отбор знаний -- учебный процесс -- стратегии обучения Аннотация: Рассматривая обучение как систематическое исследование, автор выделяет в этих рамках различные модели формирования познавательных ориентиров. |
371.3 К 474 Кларин, М. В. Развитие критического и творческого мышления [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2004. - N 2 . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): мышление -- критическое мышление -- творческое мышление -- развитие мышления -- учебно-исследовательская деятельность -- учебная деятельность -- исследовательская деятельность -- учебный процесс -- обучение мышлению -- способности -- Неограниченные способности (программа) -- программы обучения Аннотация: Представлены рекомендации по созданию творческой обстановки в ходе обучения. Рассмотрена роль школы в процессе развития творческого мышления. |
371.3 К 474 Кларин, М. В. Характерные черты исследовательского подхода: обучение на основе решений проблем [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2004. - N 1 . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): обучение -- исследовательский подход -- решение проблем -- исследовательское обучение -- учебный процесс -- познавательные ориентиры -- задачи обучения -- учебные проблемы -- региональное направление -- учебная деятельность -- поисковая деятельность -- проблемное обучение -- традиционное обучение -- учебно-поисковая деятельность -- творческая деятельность -- познавательная деятельность Аннотация: Рассмотрена исследовательская, поисковая ориентация в построении учебного процесса. |
371.3 К 474 Кларин, М. В. Процессуально-ориентированное обучение [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2004. - N 4 . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): обучение -- процессуально-ориентированное обучение -- дидактические поиски -- подходы к обучению -- учебное исследование -- исследования -- процесс исследования -- модели исследования -- естественно-научное исследование -- гипотезы -- синектика -- групповое решения проблем Аннотация: Рассмотрены дидактические поиски, основанные на такой деятельности учащихся, которая моделирует научное исследование и тем самым ведет учащихся не только и не столько к усвоению свода фактических сведений, сколько к развитию нового проблемного видения, к освоению четко очерченных исследовательских процедур. Доп.точки доступа: Шваб, Дж. |
371.3 К 474 Кларин, М. В. Обучение как игра [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2004. - N 5 . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): обучение -- игры в обучении -- дидактические игры -- ролевые игры -- имитационно-моделирующие игры -- моделирующие игры -- моделирование -- имитация -- состязательность -- дискуссии -- учебный процесс -- учителя -- география в школе -- экономическая география Аннотация: Рассматриваются характерные черты дидактической игры, ролевые учебные игры, а также имитационно-моделирующие игры в учебном процессе. |
371.3 К 47 Кларин, М. В. Технология обучения: образ идеала [] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2005. - N 1. - С. 11-20. - Библиогр. в сносках . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): обучение; технологии обучения; подходы к обучению; дидактические средства обучения; педагогические технологии; технологии учебного процесса; учебный процесс; взаимное обучение; Белл-Ланкастерская система обучения; Русская система обучения; индивидуальная система обучения; системы обучения; Виннетка-план; метод Шаталова; течения в педагогике; программированное обучение Аннотация: Для нахождения подходов, дидактических средств, которые могли бы превратить обучение в своего рода производственно-технологический процесс с гарантированным результатом, автор обращается к идеальным представлениям о технологии обучения, а также анализирует достижения и возможности в этой области. |
371.3 К 47 Кларин, М. В. Технология постановки целей [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2005. - N 2. - С. 50-65. - Библиогр. в сносках. . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения--Россия Кл.слова (ненормированные): педагогические программы; программы; цели обучения; обучение; дидактические цели; образование; образовательные цели; учебный процесс Аннотация: Рассмотрена конкретизация образовательных целей как основа учебного процесса. |
371.3 К 47 Кларин, М. В. Технология полного усвоения [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2005. - N 5. - С. 60-72. - Библиогр. в сносках. . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): технологии в обучении; обучение; технология полного усвоения; полное усвоение знаний; учебный процесс Аннотация: Рассмотрен учебный процесс по технологии полного усвоения. |
371.3 К 47 Кларин, М. В. Возможности развития технологии обучения [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2005. - N 4. - С. 62-75. - Библиогр. в сносках. . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения--Россия Кл.слова (ненормированные): технологии обучения; обучение; педагогические технологии; проектированное обучение; дидактика Аннотация: Рассмотрены отечественные психолого-дидактические разработки, которые лишь отчасти технологически оформлены и используют в основном нетехнологические способы самоописания. |
371.3 Т 46 Тихомирова, Т. С. Технология как способ развития качества образования [Текст] / Т. С. Тихомирова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - N 3. - С. 3-8. - Библиогр.: с. 8 (8 назв. ). - Определение технологии в толковых словаряхСовременные определения образовательных технологий . - ISSN XXXX-XXXX
Рубрики: Образование. Педагогика--Организация образования--Теория и методика обучения--Россия--РФ--Российская Федерация Кл.слова (ненормированные): образование; технологическое образование; технология; педагогическая технология; технологическое образование; технология; словари; толковые словари; образовательные технологии; образовательная система; учителя; ученики Аннотация: Представлены определения технологии, предлагаемые разными авторами. Педагогическая технология представляет собой управляемый учебный процесс на основе заданных критериев. Рассмотрены современные определения обазовательных технологий. В образовательной технологии качество результата зависит от единства труда учителя и учеников. Элементами педагогической технологии являются личностные параметры и профессиональные качества учителя. Необходимым условием учпешного развития педагогической технологии становится рефлексивный подход учителя к себе и своей деятельности. Доп.точки доступа: Кларин, М. В.; Коротаева, Е. И.; Макаренко, А. С.; Карякин, Ю. В.; Гуляева, О. С.; Бершадский, М. Е. |
338.24 К 474 Кларин, М. (вед. эксперт Рос. ин-та директоров, Рос. академия образования). Правила планирования рабочего дня [Текст] / М. Кларин // Вопросы социального обеспечения. - 2008. - N 11. - С. 27-28 . - ISSN 0132-1609
Рубрики: Экономика Внутрифирменное управление. Менеджмент Кл.слова (ненормированные): рабочий день -- организация управления -- планирование рабочего дня -- рабочее время -- организация рабочего времени -- начало рабочего дня -- середина рабочего дня -- завершение рабочего дня Аннотация: Специалистам по управлению известна такая закономерность: на работу тратится столько времени, сколько его имеется в распоряжении, то есть любая работа выполняется в течение отпущенного на нее времени. |
371.3 К 474 Кларин, М. В. Обучение как дискуссия. Модели учебной дискуссии [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2004. - N 6. - С. 58-78. - Модели учебной дискуссии . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения--Россия Кл.слова (ненормированные): обучение; модели учебной дискуссии; учебные дискуссии; дискуссии; дидактические модели; типы дискуссий; формы дискуссий; проекты; моделирование; игровое моделирование; учебный спор-диалог; учебный диалог; диалог; учебный процесс; дискуссионая культура Аннотация: Показаны особенности учебной дискуссии, дидактические цели и типы дискуссий, их проблемность, формы, а таже подготовка дискуссии. |
Кларин, М. В. Корпоративный тренинг как гуманитарная технология [Текст] / М. В. Кларин // Образовательные технологии. - 2007. - N 4. - С. 131-135
Рубрики: Экономика Внутрифирменное управление. Менеджмент Кл.слова (ненормированные): корпоративные тренинги -- тренинговые технологии -- содержание тренингов -- управление изменениями -- развитие организации -- бизнес-ситуации -- бизнес-задачи Аннотация: Традиционно тренинг используется как средство личных умений сотрудников и менеджеров. Тренинг помогает развивать сплоченность управленческой команды на ясной деловой основе, готовить конструктивный диалог между менеджментом и инвесторами (владельцами), готовить планы развития персонала, разрабатывать планы конкурентных действий компании на рынке, проводить управляемые организации изменения. Широкие возможности корпоративного тренинга связаны с тем, что его можно выстраивать не только как технологию передачи знаний и умений, но и как гуманитарную технологию. |
Кларин, М. В. Корпоративный тренинг как гуманитарная технология [Текст] / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2007. - N 6. - С. 96-99.
Рубрики: Экономика Экономика труда Психология Отраслевая психология Кл.слова (ненормированные): тренинг -- корпоративный тренинг -- гуманитарные технологии -- менеджмент -- управление -- команда -- технологии тренинга Аннотация: О широких возможностях корпоративного тренинга, связанных с возможностями его выстраивания не только как технологии передачи знаний и умений, но и как гуманитарной технологии. |
378 М 220 Мамакина, Ирина Александровна (старший преподаватель кафедры физической культуры). Потенциал современных образовательных технологий в формировании когнитивного компонента здоровьесберегающей компетентности студентов / И. А. Мамакина // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 2. - С. 22-25 : фот. - Библиогр.: с. 25 (10 назв.) . - ISSN 1726-667X
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): высшее образование -- высшие учебные заведения -- вузы -- студенты -- подготовка специалистов -- специалисты по физической культуре -- физическая культура -- компетентностный подход -- компетентности -- здоровьесберегающая компетентность -- когнитивный компонент -- технологический подход -- образовательные технологии -- педагогические технологии -- когнитивная технология -- теория решения изобретательских задач -- ТРИЗ -- технология полного усвоения -- полное усвоение знаний -- усвоение знаний -- технология развития критического мышления -- критическое мышление -- авторские технологии -- игровые технологии -- дидактические игры -- исследования Аннотация: Рассмотрена проблема формирования когнитивного компонента здоровьесберегающей компетентности специалистов по физической культуре и спорту в вузе. Дан анализ современных образовательных технологий, отвечающих задачам формирования здоровьесберегающей компетентности и ее когнитивного компонента. Доп.точки доступа: Бершадский, М. Е.; Альтшуллер, Г. С.; Кэрролл, Дж.; Блум, Б.; Кларин, М. В.; Трофимов, В. Н.; Околелова, В. А.; Лобачев, В. В.; Хазова, С. А. |
374.7 К 474 Кларин, М. В. (доктор педагогических наук; ведущий научный сотрудник). Инновационное образование: дидактический анализ / М. В. Кларин // Педагогика. - 2014. - № 6. - С. 32-39. - Библиогр.: с. 39 (15 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Педагогика взрослых Кл.слова (ненормированные): инновационность в образовании -- инновационность образования -- варианты инновационности -- инновационная образовательная практика -- субъекты образовательной деятельности -- традиционное образование -- инновационное образование -- парадоксы образовательной практики -- целостный опыт -- образование взрослых -- профессиональная переподготовка -- непрерывное образование Аннотация: Представлены инновационные феномены практики непрерывного образования, возникающие в них концептуальные разрывы, которые ставят новые вопросы перед дидактикой. Доп.точки доступа: ИТИП РАО |