02(092) В 152 Валеева, Н. Г. Книга благодарного ученика [Текст] / Н. Г. Валеева> // Научные и технические библиотеки. - 2002. - N12. - Портреты учителей в зеркале ушедшего века. - Рец. на кн.:Портреты учителей в зеркале ушедшего века.- М.:МГУКИ, 2002.-210 с. . - ISSN 0130-9765
Рубрики: Библиотечное дело--История библиотечного дела Кл.слова (ненормированные): библиотековедение -- книга -- критика -- монография -- портрет учителя -- учитель Аннотация: Председатель предметной комиссии библиотечных дисциплин Елабужского училища культуры Республики Татарстан Валеева Н.Г. о книге доктора педагогических наук,профессора Т.Ф.Каратыгиной "Портреты учителей в зеркале ушедшего века" Доп.точки доступа: Каратыгина, Т.Ф. |
Кондаков, А. М. (д-р пед. наук). Федеральный государственный стандарт общего образования и подготовка учителя [Текст] / А. М. Кондаков> // Педагогика. - 2010. - N 5. - С. 18-23 . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия Педагогическое образование Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): образовательные стандарты -- государственные образовательные стандарты -- общее образование -- стандарты второго поколения -- подготовка учителей -- федеральные образовательные стандарты -- ФГОС -- школьные стандарты -- портрет выпускника школы -- воспитательный идеал -- воспитание -- портрет учителя -- модернизация педагогического образования Аннотация: В статье раскрыта актуальность проблемы модернизации педагогического образования. Показано, как важнейшим субъектам реализации ФГОС общего образования является новый учитель. Определена система ключевых требований к подготовке педагога. |
Вершловский, С. Г. (д-р пед. наук, проф.). Теоретические и организационные проблемы постдипломного педагогического образования [Текст] / С. Г. Вершловский> // Педагогика. - 2010. - N 5. - С. 108-115 . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия Педагогическое образование Кл.слова (ненормированные): повышение квалификации -- постдипломное образование -- постдипломное педагогическое образование -- педагоги -- учителя -- позиция педагога -- компетентностный подход -- компетентность -- профессиональная компетентность -- повышение профессиональной компетентности -- потребности -- формирование потребностей -- аксиологическая направленность -- развитие личности -- аспекты самоопределения -- социально-психологический аспект -- личностная направленность -- портрет учителя -- концептуально-методологический аспект -- социальная зрелость выпускника -- дидактико-методологический аспект -- вариативная система -- вариативный образовательный процесс -- вариативная образовательная среда -- мониторинговая служба -- управление Аннотация: Рассматриваются особенности компетентностного подхода к постдипломному педагогическому образованию, обусловленные позицией учителей как профессионалов и взрослых. Определены пути гуманизации постдипломного образования. |
Ивойлова, И. Тридцатый ученик в классе [Текст] / И. Ивойлова> // Учитель. - 2010. - N 3. - С. 9-10 : рис.
Рубрики: Образование. Педагогика Школоведение Кл.слова (ненормированные): педагогическое образование -- портрет учителя -- профессиональные качества -- профессия педагога -- учителя Аннотация: Ученые составили среднестатистический портрет российского учителя. |
371.3 С 317 Сенько, Ю. В. (доктор педагогических наук; профессор). Принцип научности в образовании: грани и границы / Ю. В. Сенько> // Педагогика. - 2013. - № 6. - С. 3-11. - Библиогр.: с. 11 (12 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): принцип научности -- принципы образования -- научное образование -- проблемное обучение -- результаты образования -- информатизация образования -- фундаментализация образования -- другодоминантность -- педагоги -- учителя -- портрет учителя -- классическая педагогика -- предметоцентрический подход -- наукоцентрический подход Аннотация: Рассмотрены грани и границы принципа научности в связи с преодолением наукоцентрического (предметоцентрического) подхода в образовании. Сегодня выход педагога за границы своей научно-предметной компетентности в поле смыслов, в поле культуры обучающегося является важнейшим требованием реализации принципа научности. Доп.точки доступа: Алтайский государственный университет |