372.8 С 325 Серебренникова, Ю. "Жизнь в ее целостном восприятии" [Текст] / Ю. Серебренникова // Искусство в школе. - 2003. - N 6 . - ISSN 0859-4956
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): художественная педагогика -- педагогика искусства -- эстетическое воспитание -- эстетической развитие -- школьники -- Мировая художественная культура -- курс МХК -- искусство -- формирование мировоззрения -- методы познания Аннотация: О включении художественно-образных методов познания во все образовательные области для формирования целостного мировоззрения школьников. Из опыта педагога дополнительного образования. |
1(091) К 571 Коген, Герман (философ, глава марбургской школы неокантианства ; 1842-1918 гг.). Трансцендентальный метод [Текст] / Г. Коген // Личность. Культура. Общество. - 2003. - Т. 5, N 3/4 . - ISSN 1606-951Х
Рубрики: Философия--История философии Кл.слова (ненормированные): 19 в. кон. -- 20 в. нач. -- методы познания -- элементы сознания -- критическая философия -- трансцендентальная философия Аннотация: Раздел из "Введения" к главной интерпретационной работе автора по трансцендентальной философии Канта "Теория опыта Канта". Доп.точки доступа: Кант, Иммануил немецкий философ (немецкий философ ; 1724-1804 гг.) |
340.1 Н 191 Назаренко, Г. (д-р юрид.наук,проф.). Методология правопознания [Текст] / Г. Назаренко // Уголовное право. - 2002. - N4. - Библиогр.:7 назв. . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Право--Общая теория права Кл.слова (ненормированные): методология -- методы познания -- познание юридическое -- правопознание -- юридическая наука Аннотация: Краткий обзор методов правопознания. Перейти: http://www.TOP-PERSONAL.ru/ |
539.19 Б 907 Булаева, О. В. Формирование понятия "гипотеза" [Текст] / О. В. Булаева // Физика в школе. - 2003. - N7 . - ISSN 0130-5522
Рубрики: Физика--Молекулярная физика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): обучение физике -- проблемно-деятельностный подход -- гипотеза (понятие) -- диффузия -- познание -- методы познания Аннотация: Проблемно-деятельностный подход в обучении физике на примере проведения урока по теме "Диффузия", в ходе которого ученики осваивают работу с гипотезой как с одним из универсальных методов познания. |
167/168 Г 420 Гершанский, В. Ф. Моделирование в процессе познания микромира [Текст] / В. Ф. Гершанский // Философские науки. - 2003. - N8. - Библиогр.: 21 назв. . - ISSN 0235-1188
Рубрики: Философия--Философские вопросы и методология отдельных наук--Общие вопросы физики Кл.слова (ненормированные): микромир -- познание -- научное познание -- физическое познание -- теория познания -- процесс познания -- методы познания -- модели -- моделирование -- виды моделирования -- теоретическое моделирование -- материальное моделирование -- концептуальное моделирование -- функциональное моделирование -- изобразительное моделирование -- методологические исследования -- физические теории Аннотация: Роль модели как формы научного познания в методологическом исследовании физических теорий и ее гносеологические функции. Общие закономерности в зарождении, формировании и дальнейшем развитии физических теорий с помощью моделирования. Виды моделирования (теоретическое, материальное, концептуальное, функциональное, изобразительное). Доп.точки доступа: Флоренский, П. |
37.013 К 265 Карпов, А. О. Феномен научного познания в психосоциальном измерении [Текст] / А. О. Карпов // Философские науки. - 2003. - N10. - Библиогр.: 24 назв. . - ISSN 0235-1188
Рубрики: Образование. Педагогика--Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): познание -- научное познание -- психосоциальные особенности -- обыденность -- обыденное познание -- методы познания -- образование -- общеобразовательная деятельность -- знания -- получение знаний -- методы получения знаний -- научное образование -- педагогика -- научно-ориентированная педагогика -- педагогическая парадигма -- философия образования Аннотация: Дана философская интерпретация психосоциальных особенностей той общеобразовательной деятельности, которая включает в себя методы получения знаний, свойственные науке, и которая привела к развитию в наши дни систем научного образования в качестве новой педагогической парадигмы. |
371.3 Б 529 Бершадская, Е. А. Перекодирование информации - необходимое условие усвоения научного метода познания [Текст] / Е. А. Бершадская // Школьные технологии. - 2003. - N 5. - Библиогр.: 2 назв. . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): образование -- методы познания -- гипотетико-дедуктивный метод -- информация -- перекодирование информации -- физика в школе -- методика преподавания физики Аннотация: Рассмотрены задания на перекодирование информации как одно из наиболее мощных средств управления процессами систематизации знаний и формирования когнитивных схем, с помощью которых реализуется процесс теоретического моделирования. |
371.3 С 290 Селевко, Г. К. Дискуссия как эффективный метод познания [Текст] / Г. К. Селевко // Школьные технологии. - 2004. - N 5 . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): обучение -- дискуссии -- школьные дискуссии -- классные дискуссии -- методы обучения -- методы познания -- виды дискуссий -- технологии обучения Аннотация: Рассматривается технология школьной, классной дискуссии, а также ее виды. |
Субири, К. Наша интеллектуальная ситуация [] / К. Субири // Человек. - 2001. - N5. - С.91-109. - Гл. из кн. К. Субири. Природа. История. Бог . - ISSN 0236-2007 Рубрики: Философия--Теория познания Кл.слова (ненормированные): интеллект -- функция интеллекта -- интеллектуальная деятельность -- статус науки в современном мире -- разделение умственного труда -- человеческое знание -- интеллектуальная любознательность -- нивелирующая позитивизация знания -- дезориентированность интеллекта -- понятие истины в науке -- познание -- методы познания -- позитивизм -- прагматизм -- историцизм -- религация -- позитивная реальность -- позитивизация знания -- интеллектуальная восприимчивость -- homo-faber -- человек-деятель Аннотация: В центре внимания К. Субири - критика рационализма и технократической цивилизации, пути выхода современного человека из экзистенциального кризиса за счет возвращения к ценностям христианства. Перейти: http://www.courier.com.ru/homo |
Спасибенко, С. Г. (д-р филос. наук, профессор, академик Межд. акад. информатизации). Типология как завершающий этап социологического анализа человека [Текст] / С. Г. Спасибенко // Социально-гуманитарные знания. - 2006. - N 5. - С. 80-99. - Продолж. Начало: N 2, 3.- Начало публ. под загл.: Социальная типология человека: теоретический подход. . -
Рубрики: Социология--Социология личности Кл.слова (ненормированные): личность (социология) -- человек (социология) -- социологический анализ -- типология (социология) -- типология человека -- социология человека -- методы познания Аннотация: Автор считает социальную типологизацию важнейшим инструментом упорядочивания знаний о человеке. В этом смысле типология как метод познания является своего рода завершением формирования социально-антропологической концепции, неким синтезом "начала" и "конца" социологии человека. |
343.13 К 70 Коршунова, О. Н. Основные принципы и методы познания в уголовном судопроизводстве [Текст] / О. Н. Коршунова // "Черные дыры" в российском законодательстве. - 2006. - N 2. - С. 178-181 . - ISSN 0236-4964
Рубрики: Право--Уголовно-процессуальное право Кл.слова (ненормированные): судопроизводство -- уголовное судопроизводство -- методы познания Аннотация: Рассмотрены основные принципы и методы познания в уголовном судопроизводстве как с общефилософской точки зрения, так и с точки зрения ведения уголовного процесса. Обращено внимание на необходимость разработки методических рекомендаций по организации деятельности субъектов уголовного преследования на основе рассмотренных принципов. |
1:316 Ш 655 Шишкина, Е. А. (канд. социолог. наук, доц.). Научный закон как метод познаний социоприродных противоречий [Текст] / Е. А. Шишкина // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - N 5. - С. 85-97. - Библиогр.: с. 97-98 . - ISSN 0869-8120
Рубрики: Философия--Социальная философия Кл.слова (ненормированные): научные законы -- социальные законы -- возвышения потребностей -- социоприродные противоречия -- методы познания Аннотация: Научные законы, их сопоставление и обнаружение с их помощью аналогий в социальных, биологических и технических системах отражают целостность мира и всех протекающих в нем процессов. |
316 К 893 Кузьмина, М. А. Метафора как элемент методологии современного научного познания [Текст] / М. А. Кузьмина // Социологические исследования. - 2006. - N 2. - С. 42-51. - Библиогр.: с. 50-51 (27 назв. ) . - ISSN 0132-1625
Рубрики: Социология--Общие вопросы социологии Кл.слова (ненормированные): метафора (социология) -- научное познание -- научная истина -- методы познания Аннотация: Метафоризация как динамический аспект не только языка, но и мышления, как синтетический метод познания, по мнению автора, занимает едва ли не центральное место среди способов активно отвечать на вызов информационного общества. |
378 Б 529 Бершадская, Е. А. Изучение состояния знаний студентов о естественнонаучных методах познания [Текст] / Е. А. Бершадская // Физическое образование в вузах. - 2008. - Т. 14, N 1. - С. 89-103. - Библиогр.: с. 102-103 (7 назв. ) . - ISSN 1609-3143
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Общенаучные и междисциплинарные знания Общие вопросы естественных и точных наук Кл.слова (ненормированные): естественнонаучные методы познания -- методы познания -- познания -- знания студентов -- студенты технических вузов -- технические вузы -- вузы -- научное познание -- гипотетико-дедуктивный метод познания -- эксперименты -- понятия -- связь понятий -- диагностика знаний -- гипотезы Аннотация: Рассмотрены теоретические основания, позволяющие спроектировать систему средств диагностики знаний студентов технических вузов о естественнонаучных методах познания и умений применять их в учебной деятельности. |
Тхагапсоев, Х. Г. Информационно-коммуникативная концепция локальной цивилизации как методологический горизонт культурологии [Текст] / Х. Г. Тхагапсоев // Вопросы культурологии. - 2008. - N 8 (август). - С. 4-10. - Библиогр.: с. 10
Рубрики: Культурология Теоретическая культурология Кл.слова (ненормированные): естественнонаучное познание -- социально-гуманитарное познание -- методы познания -- культурно-исторический процесс -- синтез культур -- локальные цивилизации -- кавказская цивилизация -- кавказоведение -- культурологическая наука -- методология культурологии -- культурологические методы Аннотация: В статье выдвигается концепция информационно-коммуникативной теории локальных цивилизаций; утверждается, что эта теория, будучи дополнена системной типологией локальных цивилизаций, существенно расширяет методологические горизонты культурологической науки и ее эпистемологический арсенал. |
Кульневич, С. В. Уроки с измененными способами организации [Текст] / С. В. Кульневич // Школьные технологии. - 2007. - N 6. - С. 109-111.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): уроки -- организация уроков -- обучение -- урок-лекция -- урок вдвоем -- лекция -- школы -- методы познания -- познание -- лекция парадокс -- парадокс лекция -- урок-встреча -- лекция-обзор -- обзор -- встреча урок Аннотация: Представлены уроки с измененными способами организации. а также методики их проведения. |
Бершадский, М. Содержание школьного образования для современного человечества [Текст] / М. Бершадский // Школьные технологии. - 2008. - N 3. - С. 9-14.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): традиционное образование -- школы -- содержание образования -- современное образование -- знания -- научные знания -- уроки -- обучение -- учебный процесс -- образовательные области -- области образования -- интегрированное обучение -- познание -- методы познания Аннотация: Рассмотрены направления эволюции содержания образования. |
Афанасьева, О. В. Нужна ли философия современному юристу? [Текст] / Афанасьева О. В. // Юридическое образование и наука. - 2008. - N 3. - С. 4-8. - Библиогр.: с. 8 (10 назв. )
Рубрики: Философия Образование. Педагогика Общие вопросы философии Высшее профессиональное образование--Россия Кл.слова (ненормированные): вузы -- специалисты -- высшая школа -- национальная идея -- научные исследования -- непрерывное образование -- преподавание -- профессиональная подготовка -- философские проблемы -- юридическое образование -- высшие учебные заведения -- философское знание -- методы познания -- социализация личности -- духовно-нравственные основы -- философские дисциплины -- функции философии -- философское осмысление -- юридический идеализм Аннотация: О месте и роли философии в системе высшего юридического образования. |
Бурлаков, А. Б. (д-р биол. наук). Штеренберг М. И. Биоэволюция (Синтез научных и религиозных представлений о жизни) [Текст] / А. Б. Бурлаков // Вестник Российского философского общества. - 2009. - N 2 (50). - С. 224-226. - Рец. на кн.: Штеренберг М. И. Биоэволюция (Синтез научных и религиозных представлений о жизни) / М. И. Штеренберг. - М., 2009. . - ISSN 1606-6251
Рубрики: Философия Теория познания Кл.слова (ненормированные): рецензии -- научные труды -- методы познания -- философские концепции -- представления о жизни Аннотация: О работе, в которой автор представляет свою оригинальную философскую концепцию, синтезирующую религиозные и научные представления о происхождении и развитии жизни. Доп.точки доступа: Штеренберг \м. И.\ |
Львов, Василий. Понятие остранения у В. Б. Шкловского [Текст] / Василий Львов // Журналистика и культура русской речи. - 2009. - N 2. - С. 22-32. - Библиогр.: с. 30-31. - Примеч.: с. 31-32
Рубрики: Литературоведение Теория литературы Философия Теория познания Языкознание Теория и философия языка Кл.слова (ненормированные): писатели -- литературоведы -- остранение (литературоведение) -- автоматизация (языкознание) -- методы познания -- познание -- законы искусства -- искусство -- восприятие -- законы восприятия -- поэзия -- философы Аннотация: Виктор Борисович Шкловский стал первооткрывателем идеи остранения в литературе и искусстве. Остранение он определял как "показ предмета вне привычного ряда". В данной статье остранение рассматривается не только как универсальный закон искусства, но и как универсальный метод человеческого познания. Доп.точки доступа: Шкловский, Виктор Борисович (1893-1984) \в. Б.\; Мольер, Жан Батист (1622-1673) \ж. Б.\; Хайдеггер, Мартин (1889-1976) \м.\ |