159.95 С 799 Стеценко, А. Н. Перспективы теории деятельности в контексте современной психологии: неклассический подход к неклассической культурно-исторической теории деятельности [Текст] / А. Н. Стеценко, // Вестник Московского университета. Сер.14, Психология. - 2004. - N 1. - Библиогр.: с. 37-39 (71 назв. ) . - ISSN 0201-7385
Рубрики: Психология--Психология деятельности Кл.слова (ненормированные): психологи -- советские психологи -- теория деятельности -- деятельность -- знание -- сознание -- предметная деятельность -- личность -- неклассическая психология -- культурно-историческая концепция -- концепции -- зона ближайшего развития -- развитие -- взаимодействие -- реальность динамическая -- динамическая реальность -- когнитивная психология -- психика -- субъектность Аннотация: Деятельность, сознание и личность- это разные проявления одной и той же абсолютно нераздельной, слитной реальности. Предметная деятельность и знание (и сознание) всегда имеют нравственное, личностное наполнение, а подлинная личность всегда деятельна в предметном мире, осознаваемом совместно с другими людьми. Доп.точки доступа: Леонтьев, Алексей Николаевич |
159.922.7 Э 533 Эльконинова, Л. И. О единице сюжетно-ролевой игры [Текст] / Л. И. Эльконинова // Вопросы психологии. - 2004. - N1. - Библиогр.:с.79 (12 назв.) . - ISSN 0042-8841
Рубрики: Психология--Детская психология Кл.слова (ненормированные): субъектность играющего ребенка -- игры -- сюжетно-ролевая игра -- роль как единица игры Аннотация: Описывается способ понимания живой детской игры, позволяющей точно определить ту предметность игры, которую Д.Б.Эльконин называл мотивационно-потребностной стороной человеческой деятельности. Показано, что культурным прототипом развернутой формы сюжетно-ролевой игры является волшебная сказка. Развернутая форма игры содержит два такта:"вызов" и "отклик на вызов". Мотив переживается и чувствуется ребенком как безусловная реальность тогда, когда он строит "вызов" и связывает его с "откликом на вызов". Единицей игры является не одна роль, взятая отдельно от других ролей, а лишь роль, выстроенная как отношение ролей. Перейти: www.voppsy.ru Доп.точки доступа: Эльконин, Д.Б. |
37.013 Б 267 Бархаев, Б. П. (канд. педагогич. наук). От учебной деятельности к субъектному подходу [Текст] / Б. П. Бархаев, И. В. Сыромятников // Инновации в образовании. - 2003. - N2 . - ISSN 1609-4646
Рубрики: Образование. Педагогика--Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): учебная деятельность -- субъектный подход -- ученики -- учащиеся -- субъектность -- процесс обучения -- психологическое познание -- познание -- дидактическая эвристика -- эвристика Аннотация: Предлагается рассматривать "субъективный подход" в качестве возможного направления разработки проблем учебной деятельности. Доп.точки доступа: Сыромятников, И.В. (канд. психологич. наук) |
159.9:316.6 И 209 Иванова, Татьяна Вениаминовна (кандидат психологических наук). Ментальность, культура, искусство [Текст] / Т. В. Иванова // Общественные науки и современность. - 2002. - N6. - Библиогр.:с.177 . - ISSN 0869-0499
Кл.слова (ненормированные): деятельность -- культура -- ментальность -- системность -- субъектность Аннотация: В статье рассматривается понятие "ментальность" с позиций субъектно-деятельного подхода, дается его социально-психологическое определение и рассматривается его отношение с понятиями "культура" и "искусство". |
159.923 С 785 Стахнева, Л. А. Саморазвитие: миф или реальность? [Текст] / Л. А. Стахнева // Психология зрелости и старения. - 2004. - N 3. - Библиогр.: с. 36-37 (7 назв. ) . - ISSN 0236-4999
Рубрики: Психология--Психология личности--Социальная психология Кл.слова (ненормированные): 20 в.- 21 в. -- психология личности -- актуализация личности -- детерминация развития -- саморазвитие личности -- самореализация -- развитие личности -- социальная психология -- экзистенциальная психология -- субъектность Аннотация: Актуальность изучения проблемы. Направления современных исследований: функциональное, субъектно-целевое, системологическое. Закономерности и механизмы саморазвития. Взгяд философов-экзистенциалистов на развитие человека, его возможности. Процессы развития, саморазвития и самореализации, из взаимоотношения. Система актуальных потребностей, противоречия-движущая сила развития личности. Перейти: http://gerontolog.da.ru Доп.точки доступа: Андреева, Г. М.; Бодалев, А. А.; Узнадзе, Д. Н.; Леонтьев, Д. А.; Сосновский, Б. А.; Ломов, Б. Ф.; Асмолов, А. Г.; Анцыферова, Л. И.; Адлер, А.; Юнг, К.; Маслоу, А.; Фрейд, З.; Хайдеггер, М.; Келли, Дж.; Роттер, Д.; Эллис, А.; Бек, А. |
378 С 655 Сороковых, Г. (доцент). Содержание и технология развития субъектности студентов в процессе изучения иностранного языка в неязыковом вузе [Текст] / Г. Сороковых // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2003. - N 10. - В надзаг.: Курский государственный университет . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): 21 в. -- студенчество -- иностранные языки -- неязыковые вузы -- субъектность студентов -- исследования -- эксперимент -- обучение -- технологии -- анкетирование Аннотация: Проведено исследование по содержанию и технологии обучения иностранного языка в неязыковом вузе. Автором проведен эксперимент, данные исследования предлагаются читателям. |
378 П 889 Пуртова, Т. (доцент). Освоение учебного курса и развитие субъектности [Текст] / Т. Пуртова // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2004. - N 8. - Библиогр.: с. 62 (2 назв. ). - В надзаг.: Красноярский государственный педагогический университет им. В. Астафьева. . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): 21 в. -- учебные курсы -- субъектность -- учебный процесс -- учебные дисциплины -- учебно-исследовательская работа -- профессиональное образование Аннотация: Рассматривается опыт образовательной (педагогической) технологии как модели совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса, которая обеспечивает комфортные условия как для обучающего, так и обучающегося. |
378 П 889 Пуртова, Т. (доцент). Освоение учебного курса и развитие субъектности [Текст] / Т. Пуртова // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2004. - N 8. - Библиогр.: с. 62 (2 назв. ). - В надзаг.: Красноярский государственный педагогический университет им. В. Астафьева. . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): 21 в. -- учебные курсы -- субъектность -- учебный процесс -- учебные дисциплины -- учебно-исследовательская работа -- профессиональное образование Аннотация: Рассматривается опыт образовательной (педагогической) технологии как модели совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса, которая обеспечивает комфортные условия как для обучающего, так и обучающегося. |
159.923 У 18 Уваров, Е. А. (канд. психол. наук, доцент). Субъектная активность как ведущий фактор саморазвития человека [] / Е. А. Уваров // Журнал прикладной психологии. - 2005. - N 1. - С. 2-19. - Библиогр.: с. 19-21 (49 назв. ). - Ил.: 3 табл., 3 рис. . - ISSN XXXX-XXXX
Рубрики: Психология--Психология личности Кл.слова (ненормированные): развитие человека; саморазвитие человека; активность; субъектность; субъектная активность; субъект; студенты; самоактуализация; психодиагностика; диагностика; психодиагностические исследования; исследования Аннотация: Раскрытие содержания категории "субъект", понимание человека, личности как субъекта. Исследование проявления субъектной активности. Проведение факторного анализа базовых шкал самоактуализационного теста, опросника самоотношения и опросника "Стиль саморегуляции поведения" по методу главных компонент. Изучение места и роли субъектной активности в структуре индивидуальности студентов. |
159.923 Г 65 Гончаров, С. З. Креативность субъектности [] : категоральный анализ / С. З. Гончаров // Мир психологии. - 2005. - N 1. - С. 76-84. - Библиогр.: с. 84 (13 назв. ) . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Философия--Гносеология Психология--Психология личности Кл.слова (ненормированные): креативность; субъектность; творческие способности; самосознание Аннотация: Понятие субъектности. Самоопределение как основа формирования творческих способностей личности. |
159.9 Ш 64 Широких, О. Б. Ценностные ориентации в профессиоонально - личностной подготовке учителя [Текст] : дайджест / О. Б. Широких // Психология обучения. - 2005. - N 12. - С. 56-58. - Полностью ст. опубл.: Высшее образование.- 2005.- N1.- С. 50-51. . - ISSN 1561-2457
Рубрики: Психология--Отраслевая психология Кл.слова (ненормированные): подготовка учителей; акиосфера специалиста; научные знания; предметные знания; професионально-личностная подготовка; личность педагога; субъектность учителя; креативность учителя; учителя; профессиональное развитие Аннотация: Эволюция процесса подготовки учителя в России. Становление ценностно - смыслового ядра личности учителя как средство обретения ею целостности, единства общекультурного, социально - нравственного и профессионального развития, становления субъектности и креативности. |
159.9 К 31 Кашлев, С. С. Технология развития субъектности педагога в профессиональном образовании [Текст] : дайджест / С. С. Кашлев // Психология обучения. - 2006. - N 4. - С. 27-29. - Полностью ст. опубл.: Педагогическое образование и наука.- 2005.- N4.- С. 20-27. . - ISSN 1561-2457
Рубрики: Психология--Отраслевая психология Кл.слова (ненормированные): субъектность педагога; профессиональное образование; интерактивное взаимодействие; смыслотворчество; межсубъектные отношения; технология развития; мыслительная деятельность; педагогическое взаимодействие; педагогический процесс Аннотация: Методология процесса развития субъектности педагога. |
159.9:370 Б 43 Белошицкий, А. В. Становление субъектности студентов в образовательном процессе вуза [Текст] : дайджест / А. В. Белошицкий, И. Ф. Бережная // Психология обучения. - 2006. - N 10. - С. 8-11. - Полностью статья опубликована: Педагогика.- 2006.- N5.- С. 60-67. . - ISSN 1561-2457
Рубрики: Психология--Отраслевая психология--Педагогическая психология взрослых Кл.слова (ненормированные): студенты вузов; субъектность студентов; вузовское образование; субъектность; образовательный процесс; профессиональное развитие; личностно-профессиональное развитие; гуманистические ценности Аннотация: Становление субъектности студентов как одно из направлений совершенствования системы подготовки специалистов в высшей школе. Доп.точки доступа: Бережная, И. Ф. |
1 П 50 Полилог в кругу проблем субъект-объектного единства [Текст] // Философские науки. - 2006. - N 9. - С. 52-70. - Продолж. следует . -
Рубрики: Философия--Общие вопросы философии--Россия--Российская Федерация--РФ, 2005 г. Кл.слова (ненормированные): круглые столы; выступления; методология науки; философия науки; постнеклассическая наука; междисциплинарные проекты; постнеклассическая методология; субъект; объект; субъектность; объектность; субъект-объектные отношения; субъект-объектное единство; трансдисциплинарность; неотрансцендентализм; синергетика Аннотация: В выступлениях на российско-украинском круглом столе "Постнеклассическая методология: становление, развитие, принципы, перспективы", состоявшемся в октябре 2005 года в институте философии РАН, рассмотрены проблемы субъект-объектных отношений в постнеклассической науке. |
Полилог в кругу проблем субъект-объектного единства [Текст] // Философские науки. - 2006. - N 10. - С. 96-107. - Продолж. Начало в N 9 . -
Рубрики: Философия--Общие вопросы философии--Россия--Российская Федерация--РФ, 2005 г. Кл.слова (ненормированные): круглые столы; методология науки; философия науки; постнеклассическая наука; междисциплинарные проекты; постнеклассическая методология; субъекты; объекты; субъектность; объектность; субъект-объектные отношения; субъект-объектное единство; трансдисциплинарность; неотрансцендентализм; духовность; целостность; универсальность Аннотация: Выступления на российско-украинском круглом столе "Постнеклассическая методология: становление, развитие, принципы, перспективы", состоявшемся в октябре 2005 года в институте философии РАН, посвящены рассмотрению проблемы субъект-объектных отношений в постнеклассической науке. |
1 П 50 Полилог в кругу проблем субъект-объектного единства [Текст] // Философские науки. - 2006. - N 11. - С. 107-113. - Продолж. Начало в NN 9, 10 . -
Рубрики: Философия--Общие вопросы философии--Россия--Российская Федерация--РФ, 2005 г. Кл.слова (ненормированные): круглые столы; методология науки; философия науки; постнеклассическая наука; междисциплинарные проекты; постнеклассическая методология; субъект; объект; субъектность; объектность; субъект-объектные отношения; субъект-объектное единство; трансдисциплинарность; неотрансцендентализм; духовность; целостность; универсальность Аннотация: Выступления на российско-украинском круглом столе "Постнеклассическая методология: становление, развитие, принципы, перспективы", состоявшемся в октябре 2005 года в институте философии РАН, посвящены рассмотрению проблемы субъект-объектных отношений в постнеклассической науке. |
159.9 П 16 Пантина, Н. С. Методологические принципы в психологии образования [Текст] / Н. С. Пантина // Вопросы психологии. - 2005. - N 4. - С. 125-131. - Библиогр.: с. 131 (21 назв. ) . - ISSN 0042-8841
Рубрики: Психология--Общая психология--Россия Кл.слова (ненормированные): методологические принципы; обобщенность; образование; обучение; деятельность; развитие; субъектность Аннотация: В контексте наследия В. В. Давыдова рассматриваются методологические принципы психолого-педагогических исследований, исходные категории, ориентирующие теорию и практику образовательных процессов. Доп.точки доступа: Давыдов, В. В. |
159.923 К 83 Кролевецкая, Е. К проблеме субъект-субъектных отношений между куратором и студенческой группой [Текст] / Е. Кролевецкая // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 7. - С. 11-13 . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование--Россия, 21 в. Психология--Психология личности Кл.слова (ненормированные): кураторы; студенты; группы; студенческие группы; воспитание; средства воспитания; профессиональное воспитание; эксперименты; субъектность; субъекты; суъектные отношения; отношения субъектные Аннотация: Процесс развития отношений между куратором и группой студентов включает ряд этапов: осознание собственной субъектности; принятие субъектности Другого и сотворчество. |
Постников, П. Г. (к. п. н.). Субъектность учителя как предмет мониторинга [Текст] / П. Г. Постников // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - N 1. - С. 37-39. - Миссия учителя. - Окончание. Начало в N 6, 2005 . -
Рубрики: Образование. Педагогика--Организация образования--Россия--РФ--Российская Федерация Кл.слова (ненормированные): образование; педагоги; педагогика; учителя; личность учителя; образовательный процесс; мониторинг; педагогический мониторинг; мониторинг образования; педагоги; ученики; исследования; миссия учителя; качество образования; качественное образование; профессиональная деятельность; коллеги; личность; профессиональные качества; профессионализм; трудности; коммуникативные трудности; администрация; административные трудности; герменевтические трудности; конфликтность; социализация; психология и педагогика; педагогика и психология Аннотация: В процессе исследования авторы выяснили типы трудностей, которые переживают и преодолевают учителя, отношение к коллегам, смыслы профессиональной деятельности и ее направленность. Приведенные данные отражают общие проблемы современного учителя. Он по-прежнему отдает предпочтение обучению, преподаванию и не осознает того факта, что современный ученик нуждается в помощи, поддержке, социализации и адаптации. Необходимо развитие коммуникативной и социально-правовой компетентности, креативных и аксиологических качеств. |
Постников, П. Г. (к. п. н.). Субъектность учителя как предмет мониторинга [Текст] / П. Г. Постников // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2005. - N 6. - С. 16-21. - Окончание следует. . -
Рубрики: Образование. Педагогика--Организация образования--Россия--РФ--Российская Федерация Кл.слова (ненормированные): образование; педагоги; педагогика; учителя; личность учителя; образовательный процесс; мониторинг; педагогический мониторинг; мониторинг образования; педагоги; ученики; исследования; качество образования; качественное образование; профессиональная деятельность; личность; профессиональные качества; профессионализм; конфликтность; стиль поведения; поведение; психология педагогики; психология образования; психология учителя; стили преподавания; стили деятельности; мотивы; профессии; ценностная ориентация Аннотация: Охарактеризованы основные параметры субъектности учителя, на основе которых можно обеспечить развитие трудового потенциала специалиста в области образования. В процессе исследования авторы рассматривают разные стили поведения учителя, изучение индивидуального стиля, выявление доминирующего стиля, гендерное распределение по стилю деятельности, мотивы выбора профессии. Необходима дополнительная деятельность по развитию ценностной ориентации на творчество в профессиональном труде учителя. |