Шайхелисламов, Р. Ф. (д-р экон. наук, проф.). Требования к условиям реализации основных образовательных программ: опыт разработки [Текст] / Р. Ф. Шайхелисламов // Педагогика. - 2009. - N 4. - С. 46-54. - Библиогр.: с. 54 (9 назв. ) . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): стандарты образования -- образовательные стандарты -- образовательные программы -- основные образовательные программы -- общее образование -- требования к регламентам -- образовательные ресурсы -- информационно-методические ресурсы -- ФГОС -- федеральный государственный образовательный стандарт -- государственные образовательные стандарты -- федеральные образовательные стандарты -- кадровые ресурсы -- учителя -- компетентности учителя -- учебно-материальные ресурсы -- организация образовательного процесса -- учебное оборудование -- модуль учебного оборудования -- УУД -- универсальные учебные действия -- средства обучения -- финансово-экономическое обеспечение -- реализация требований Аннотация: Законодательно обеспечивается возможность создания и принятия нормативно-правового механизма ресурсного обеспечения образовательного процесса за счет разработки новой и обновления существующей нормативной базы. На основе этого разрабатываются, в частности, требования к условиям реализации основных образовательных программ. |
372.8 Р 650 Розова, О. Н. Особенности уроков-практикумов в курсах "естествознание" и "физика" старшей школы / О. Н. Розова // Физика в школе. - 2013. - № 8. - С. 43-45 . - ISSN 0130-5522
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): УУД -- естествознание -- старшая школа -- универсальные учебные действия -- уроки-практикумы -- учебные предметы -- физика Аннотация: Статья посвящена отличительным особенностям уроков-практикумов курсов "Физика" и "Естествознание". В ней рассматриваются вопросы, связанные с логикой построения интегрированного курса "Естествознание" и требования к урокам-практикумам в данном курсе. |
371.3 К 521 Клюева, Т. Н. (кандидат психологических наук). Особенности психологического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС / Т. Н. Клюева // Школьные технологии. - 2013. - № 2. - С. 129-151. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): начальное образование -- начальное общее образование -- ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- федеральные образовательные стандарты -- государственные образовательные стандарты -- требования стандарта -- образовательный процесс -- психологическое сопровождение -- УУД -- универсальные учебные действия -- психодиагностические методики -- критерии оценки Аннотация: В статье речь идет об обязательном условии реализации нового образовательного стандарта - осуществлении психологического сопровождения образовательного процесс. Описан комплект психодиагностических методик для учащихся начальных классов. |
372.8 Е 270 Евтеева, О. В. (учитель русского языка и литературы; заслуженный учитель РФ). Формирование универсальных учебных действий при изучении литературы и предметов социально-гуманитарного цикла на основе предметности обучения / О. В. Евтеева, авт. О. Г. Калинчук // Школьные технологии. - 2013. - № 5. - С. 101-110. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- учебные предметы -- школьное образование -- УУД -- универсальные учебные действия -- формирование УУД -- предметность обучения -- содержание образования -- литература (образование) -- уроки литературы -- предметные модальности -- виды предметной модальности -- общественные науки (образование) -- обществознание (образование) -- уроки обществознания -- история (образование) -- планы уроков -- сценарные планы уроков -- поэзия -- лирический герой -- лермонтовский лирический герой -- структура личности -- личность -- индивидуальность -- индивид Аннотация: Статья состоит из двух частей: в первой рассматривается специфика учебных предметов через призму их ведущих функций в обучении и возможности использования одних и тех же предметных модальностей как дидактического инструментария отбора и конструирования содержания образования на уроках. Вторая часть статьи - это сценарные планы уроков по литературе и обществознанию как пример использования предметных модальностей в реализации образовательных стандартов. Доп.точки доступа: Калинчук, О. Г. (учитель истории и обществознания); Лермонтов, Михаил Юрьевич (русский поэт; прозаик; драматург ; 1814-1841); Гимназия № 1504 (Москва); Гимназия № 1504 (Москва) |
371.3 Я 868 Ясюкова, Л. А. (кандидат психологических наук; доцент; заведующая лабораторией социальной психологии социологического факультета). Психологические причины снижения качества образования / Л. А. Ясюкова // Школьные технологии. - 2013. - № 6. - С. 165-168. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): качество образования -- снижение качества образования -- причины снижения качества -- школьники -- понятийное мышление -- формирование понятийного мышления -- УУД -- универсальные учебные действия -- ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- государственные образовательные стандарты -- федеральные образовательные стандарты Аннотация: В статье анализируется негативная сторона внедрения ФГОС нового поколения в школьное образование. Доп.точки доступа: Выготский, Лев Семенович (психолог ; 1896-1934); Санкт-Петербургский государственный университет |
371.3 Л 330 Лебедева, О. В. (кандидат педагогических наук; доцент). Проектирование и организация исследовательской деятельности учащихся в учебном процессе / О. В. Лебедева, И. В. Гребенев // Педагогика. - 2013. - № 8. - С. 52-58. - Библиогр.: с. 58 (11 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): школьное образование -- исследовательская деятельность -- проектная деятельность -- учебные исследования -- организация учебных исследований -- организация исследовательской деятельности -- проектирование исследовательской деятельности -- дидактическое проектирование -- закономерности исследовательского обучения -- исследовательское обучение -- проектирование учебного процесса -- этапы исследования -- УУД -- универсальные учебные действия Аннотация: В статье представлены дидактические основания проектирования исследовательской деятельности учащихся в учебном процессе, выявлены закономерности организации исследовательского обучения в школе, рассмотрены возможные варианты организации исследовательской деятельности на уроке в зависимости от содержания обучения и основной дидактической цели урока. Доп.точки доступа: Гребенев, И. В. (доктор педагогических наук; профессор); Нижегородский государственный университет им. Н. И. ЛобачевскогоНижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского |
372.8 Н 845 Носова, Е. П. (кандидат психологических наук; учитель физики). Формирование логических УУД на уроках физики / Е. П. Носова // Физика в школе. - 2014. - № 5. - С. 38-44 : 9 фото, 2 рис. . - ISSN 0130-5522
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): классификация УУД -- личностно-ориентированное образование -- логические УУД -- причинно-следственные связи -- универсальные учебные действия -- учебные предметы -- физика Аннотация: На основании исследований, проведенных автором, в статье описаны возможные этапы формирования у учащихся логических универсальных учебных действий (УУД). Представлены примеры заданий на предметном материале физики, позволяющие развивать и формировать логические УУД (установление причинно-следственных связей, классификация, синтез, сравнение). Доп.точки доступа: ГБОУ СОШ №546 |
371.3 Л 332 Лебединцев, В. Б. (кандидат педагогических наук). Разработка образовательной программы: проектирование процесса достижения результата / В. Б. Лебединцев // Школьные технологии. - 2012. - № 6. - С. 114-119. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): образовательные программы -- планируемые результаты -- достижение планируемых результатов -- проектирование достижения результатов -- УУД -- универсальные учебные действия -- формирование учебных действий -- планирование УУД -- календарно-тематические планы Аннотация: В статье автор демонстрирует соответствие образовательной программы ряду критериев: практичность, ориентация на планируемые результаты, детализация результатов, их диагностичность, процессуальность их достижения. |
371.3 Н 480 Некрасова, С. В. (учитель экологии и биологии). Формирование универсальных учебных действий с помощью согласующих учебных заданий : [на примере обучения биологии и экологии] / С. В. Некрасова // Школьные технологии. - 2014. - № 3. - С. 106-111. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): УУД -- универсальные учебные действия -- учебные задания -- согласующие учебные задания -- согласующие задания -- алгоритм действий Аннотация: В статье автор описывает принципы использования технологии "Согласующие учебные задания". Доп.точки доступа: МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 95 с углубленным изучением отдельных предметов" (Саратов) |
372.8 Е 741 Ермолаева, Татьяна Михайловна (учитель русского языка и литературы). Постижение психологии героев рассказа Б. Пильняка "Человеческий ветер" : к 120-летию со дня рождения писателя (1894-1938). XI класс / Т. М. Ермолаева // Литература в школе. - 2014. - № 10. - С. 25-26 : ил. . - ISSN 0130-3414
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): 11 класс -- Иван Иванович -- УУД -- литературные герои -- литературные приемы -- образы литературных героев -- одиннадцатый класс -- психологизм -- рассказы -- творчество русских писателей -- универсальные учебные действия -- уроки литературы Аннотация: Анализ рассказа Б. А. Пильняка "Человеческий ветер" в 11 классе. Доп.точки доступа: Семашкевич, Роман Матвеевич (советский живописец; график ; 1900-1937) \худож.\; Пильняк, Борис Андреевич (русский писатель ; 1894-1938) |
371.3 Л 171 Лазарев, В. С. (доктор психологических наук; профессор; академик РАО; директор). Формирование познавательных действий в учебной деятельности / В. С. Лазарев // Педагогика. - 2014. - № 6. - С. 3-12. - Библиогр.: с. 12 (11 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): школьное образование -- модели школьного образования -- ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- государственные образовательные стандарты -- федеральные образовательные стандарты -- стандарты общего образования -- УУД -- универсальные учебные действия -- системно-деятельностный подход -- деятельностная теория -- мышление -- познавательные действия -- формирование познавательных действий -- познавательная деятельность -- исследовательские задачи -- познавательные задачи -- типы познавательных задач -- модель двухфазной проблематизации Аннотация: В статье рассматривается проблема реализации ФГОС общего образования в части формирования у учащихся универсальных учебных действий. Описывается концептуальная схема формирования познавательных действий в учебной деятельности. Доп.точки доступа: ИнИДО РАО |
371 Ш 789 Шонтукова, И. В. (кандидат педагогических наук; директор). Формирование новых профессиональных компетентностей у преподавателя в свете введения ФГОС / И. В. Шонтукова // Педагогика. - 2014. - № 6. - С. 80-84 . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Школоведение Кл.слова (ненормированные): учителя -- преподаватели -- профессиональные компетентности -- формирование профессиональных компетентностей -- технологии обучения -- технологическая компетентность -- ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- федеральные образовательные стандарты -- государственные образовательные стандарты -- УУД -- универсальные учебные действия -- компетентностно-ориентированное обучение -- проектно-конструктивная компетентность -- аналитическая компетентность -- прогностическая компетентность -- оценочная компетентность Аннотация: В статье перечислены новые компетентности учителя, определены пути их формирования, а также представлена некая компетентностная модель современного учителя. Доп.точки доступа: НИИ структурной методики преподавания языков КБГУ |
371.3 Г 858 Гриценко, Л. И. (доктор педагогических наук; профессор; заведующая кафедрой). Моделирование и конструирование урока в контексте требований ФГОС / Л. И. Гриценко // Школьные технологии. - 2014. - № 4. - С. 40-46. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): уроки -- моделирование уроков -- модели уроков -- системно-деятельностный подход -- педагогические цели -- цели обучения -- постановка целей урока -- метапредметные цели -- УУД -- универсальные учебные действия -- личностные цели -- содержание урока -- методы обучения -- психологическое поле урока -- методический конструктор урока -- ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- государственные образовательные стандарты -- федеральные образовательные стандарты Аннотация: В статье представлена модель урока в контексте требований ФГОС общего образования; раскрыты практические основы реализации критериально-ориентированной технологии по постановке целей-результатов урока в предметно-деятельностной форме; выделены научные требования к основным сторонам урока. Доп.точки доступа: Кафедра педагогики и психологии развития личности Волгоградской государственной академии последипломного образования |
372.8 Г 657 Гончарова, М. А. (кандидат педагогических наук; доцент). Организация групповой работы при обучении математике / М. А. Гончарова, Н. В. Решетникова // Школьные технологии. - 2014. - № 4. - С. 98-107. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): УУД -- универсальные учебные действия -- групповая работа -- технология групповой работы -- учебное сотрудничество -- принципы групповой работы -- принцип универсальности -- принцип сочетания -- принцип блочного планирования -- принцип подвижности групп -- принцип проблемности -- принцип коллективной ответственности -- наглядность представления результатов -- принцип быстрого переключения -- принцип оперативного руководства -- алгоритмы групповой работы -- принцип осознанности действий -- принцип дифференцированного обучения -- математика (образование) Аннотация: В статье раскрывается сущность организации работы в группах через характеристику принципов технологии групповой работы, выделены особенности использования этой технологии в обучении математике. Доп.точки доступа: Решетникова, Н. В. (кандидат педагогических наук; доцент); Кафедра математического образования Алтайского краевого института повышения квалификации работников образованияКафедра математического образования Алтайского краевого института повышения квалификации работников образования |
372.8 Д 998 Дятлова, К. Д. (доктор педагогических наук; профессор). Формирование, развитие и оценка сформированности познавательных универсальных учебных умений школьников средствами тестового контроля / К. Д. Дятлова // Школьные технологии. - 2014. - № 4. - С. 150-163. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): школьники -- учащиеся -- УУД -- универсальные учебные действия -- развитие УУД -- ПУУД -- познавательные УУД -- общеучебные действия -- биология (образование) -- уроки биологии -- задания -- виды заданий -- тестовые задания -- тесты -- умения перерабатывать информацию -- принцип обратимости -- системные знания -- межпредметные знания -- таблицы -- рисунки -- универсальные логические действия -- логические операции -- полиморфные тесты Аннотация: Познавательные универсальные учебные действия могут служить структурообразующим элементом при формировании всех универсальных учебных действий. Инструментом их формирования могут являться специально составленные тестовые задания и тесты. Процесс формирования ПУУД рассматривается на примере биологии. Доп.точки доступа: Кафедра биохимии и физиологии растений Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского |