371 О-760 Остапенко, Андрей Александрович (профессор; доктор педагогических наук). Взросление подростков: нарушения и их преодоления [Текст] / А. А. Остапенко // Народное образование. - 2012. - С. 225-232, № 5. - рис.,. 4 табл.
Рубрики: Образование. Педагогика Школоведение Кл.слова (ненормированные): социальное взросление -- подростки -- переходный возраст -- школьные психологи -- классные руководители Аннотация: О проблеме взросления подростков, с которой все чаще сталкиваются школьные психологи и классные руководители. |
378 В 181 Вариативное планирование повышения квалификации педагогов начального и среднего профобразования [Текст] / Т. В. Бондарь [и др.] // Образовательные технологии. - 2011. - № 1. - С. 69-74 : 5 табл.
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): повышение квалификации педагогов -- планирование повышения квалификации -- варианты программ курсов -- учебные планы -- модульные учебные планы -- педагоги-руководители -- педагоги-исполнители -- образовательные технологии Аннотация: Представлены разработки четырех вариантов программ и соответствующих модульных учебных планов для создания системы вариативного планирования повышения квалификации педагогических работников начального и среднего профессионального образования. Доп.точки доступа: Бондарь, Татьяна Всеволодовна (кандидат психологических наук; заведующая кафедрой управления образованием); Остапенко, Андрей Александрович (доктор педагогических наук); Павлова, Наталья Павловна (директор); Хагуров, Темыр Айтечевич (доктор социологичнских наук) |
37.013 Х 139 Хагуров, Темыр Айтечевич (доктор социологических наук; профессор; ведущий научный сотрудник). Что мы теряем, превращая высшее образование в подготовку и услугу? [Текст] / Т. А. Хагуров, авт. А. А. Остапенко // Образовательные технологии. - 2011. - № 4. - С. 26-29. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): образовательная политика -- ФГОС -- федеральные государственные образовательные стандарты -- институты системы потребления -- потребительские образовательные услуги -- востребованные личные качества -- экономоцентризм -- рыночная идеология -- утрата ценностей -- диаксиологизация Аннотация: В области государственной, региональной и муниципальной политики (не только образовательной) наблюдается опасный перекос, суть которого может быть выражена одним словом - экономоцентризм. Исключительное внимание на всех уровнях уделяется вопросам условий жизни и крайне недостаточно вопросам ее смысла и качества. Страна захлебывается в спорах о внедрении новых образовательных стандартов, результатом которых должны быть то ли знания, то ли умения, то ли компетенции, на десятый план ушли ценности: любознательность, усердие, трудолюбие, старательность и необходимость их взращивания (а не потребления). Их взращивать надо, а образование, как сфера услуг, этим не занимается. Будет по-прежнему законно (т, е. согласно госстандарту) плодить в лучшем случае знающих лентяев, умеющих циников и компетентностных подлецов. Доп.точки доступа: Остапенко, Андрей Александрович (доктор педагогических наук; профессор) |
37 О-760 Остапенко, Андрей Александрович (профессор; доктор педагогических наук). Модульная графическая наглядность в преподавании вузовской педагогики / А. А. Остапенко, авт. Т. А. Хагуров // Образовательные технологии. - 2012. - № 3. - С. 56-75. - Библиогр. в сносках. - Продолж. Начало: № 2, 2012
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): графическая наглядность -- методика преподавания педагогики -- неявная педагогическая реальность -- педагогика в вузе -- педагогическая реальность -- символико-нравственная реальность -- структуры графической наглядности -- явная педагогическая реальность Аннотация: Представлен разработанный комплект крупномодульной наглядности, позволяющий интенсифицировать (сократить учебное время, повысить системность) процесс изучения курса вузовской педагогики. Каждая модульная опора представлена краткой историей ее создания, описанием типа опоры и кратким методическим комментарием. Доп.точки доступа: Хагуров, Темыр Айтечевич (профессор; доктор социологических наук) |
371 О-760 Остапенко, Андрей Александрович (профессор; доктор педагогических наук). Модульная графическая наглядность в преподавании вузовской педагогики / А. А. Остапенко, авт. А. В. Шувалов // Образовательные технологии. - 2012. - № 4. - С. 92-102 : табл. - Библиогр. в сносках. - Продолж. Начало: № 2-3, 2012
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): вузы -- высшая школа -- высшее образование -- графическая наглядность -- неявная педагогическая реальность -- педагогика в вузе -- педагогическая реальность -- символико-нравственная реальность -- структуры графической наглядности -- явная педагогическая реальность Аннотация: Представлен разработанный комплект крупномодульной наглядности, позволяющий интенсифицировать (сократить учебное время, повысить системность) процесс изучения курса вузовской педагогики. Каждая модульная опора представлена краткой историей ее создания, описанием типа опоры и кратким методическим комментарием. Доп.точки доступа: Шувалов, Александр Владимирович (ведущий научный сотрудник; кандидат психологических наук) |
372.8 О-760 Остапенко, Андрей Александрович (профессор; доктор педагогических наук). Модульная графическая наглядность в преподавании вузовской педагогики / А. А. Остапенко, авт. В. В. Гузеев // Образовательные технологии. - 2013. - № 1. - С. 85-102 : 6 табл., 4 рис. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): базовые методы -- вузовская педагогика -- игровые методы -- классификация методов -- логико-смысловые модели -- методика преподавания педагогики -- методы образования -- образовательная деятельность -- средства образования -- таблично-матричные структуры Аннотация: В статье наглядно представлен один из самых запутанных педагогических вопросов - классификация методов образования, плавно переходящий к той части педагогики, которая занимается средствами образования. Доп.точки доступа: Гузеев, Вячеслав Валерианович (профессор; доктор педагогических наук) |
372.8 О-760 Остапенко, Андрей Александрович (профессор; доктор педагогических наук). Модульная графическая наглядность в преподавании вузовской педагогики / А. А. Остапенко // Образовательные технологии. - 2013. - № 2. - С. 76-85 : 4 табл., 4 рис. - Библиогр. в сносках. - Продолж. Начало: № 2-4, 2012; № 1, 2013
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): вузовская педагогика -- графическая наглядность -- мастерство учителей -- модульная наглядность -- структуры графической наглядности -- граф-схемы -- структуры педагогического мастерства -- компоненты педагогического мастерства -- неявная педагогическая реальность -- явная педагогическая реальность Аннотация: Развитие педагогической теории не стояло на месте. Теория педагогической системы дополнена продуктивной идеей явной и неявной педагогической реальности, что позволяет дополнить и развить теорию педагогического мастерства идеей его явных и неявных компонентов. Автор предлагает новые идеи развития теории педмастерства и представляет достаточно полную граф-схему структуры педагогического мастерства учителя. |
316.32 Х 139 Хагуров, Темыр Айтечьевич (доктор социологических наук). Реформа образования глазами учителей и преподавателей / Т. А. Хагуров, А. А. Остапенко // Социологические исследования. - 2014. - № 11. - С. 103-107 : табл. - Библиогр.: с. 107 . - ISSN 0132-1625
Рубрики: Социология Социология общества Кл.слова (ненормированные): реформы образования -- российское образование -- учителя -- преподаватели -- анкетирование -- педагоги -- профессия педагога Аннотация: Анализируются итоги исследования отношения школьных и вузовских педагогов к результатам реформ в сфере образования. Выявлено, что учителя и преподаватели негативно относятся к происходящим изменениям, считают, что утрачиваются лучшие стороны российского образования, а новшества не соответствуют запросу общества и заявленным целям модернизации, внедряются вопреки мнению педагогического сообщества как средней, так и высшей школы. Доп.точки доступа: Остапенко, Андрей Александрович (доктор педагогических наук); Институт социологии РАНИнститут социологии РАН |