Раубер, М. Некогнитивные навыки и успех в жизни: важность мотивации и саморегулирования [Текст] / М. Раубер // Психология обучения. - 2009. - N 1. - С. 127-129. - Полностью. ст. опубл.: German Psychology Journal. - 2008. - August (N 07/14) (http: //www. wiwi/unikonstanz. de/forchgruppewiwi) . - ISSN 1561-2457
Рубрики: Психология Психология личности Кл.слова (ненормированные): некогнитивные навыки -- непознавательные навыки -- жизненный успех -- профессиональная деятельность -- личная жизнь -- познавательные способности -- школьная деятельность -- взрослая жизнь -- саморегуляция -- интеллект -- мотивация Аннотация: Роль некогнитивных навыков в увеличении уровня выполнения деятельности в школе, успешности в профессиональной жизни, удовлетворенности личной жизнью. |
37.013 Х 359 Хекман, Джеймс (профессор; экономист; лауреат Нобелевской премии). Политика стимулирования человеческого капитала [Текст] / Д. Хекман // Вопросы образования. - 2011. - N 3. - С. 73-137 : 15 табл., 3 рис. - Библиогр.: с. 132-137 (88 назв. ) . - ISSN 1814-9545
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): образовательная экономика -- формирование навыков -- когнитивные навыки -- некогнитивные навыки -- раннее вмешательство -- человеческий капитал -- инвестиции в человеческий капитал -- субсидирование инвестиций -- экономическое неравенство -- дестимулирование молодежи -- неравенства в оплате труда Аннотация: Рассматриваются источники формирования навыков в современной экономике. Подчеркивается важность как когнитивных, так и некогнитивных навыков в достижении успеха в экономической и социальной сфере, а также роль формальных учебных заведений наряду с семьями и фирмами в качестве источников обучения. Формирование навыков - это динамический процесс с выраженными синергетическими компонентами. Навык порождает навык. Инвестиции на ранних этапах способствуют инвестициям впоследствии. Некогнитивные навыки и мотивация являются важными факторами успеха, и их можно развивать в более позднем возрасте и с лучшими результатами, чем базовые когнитивные навыки. Методы, используемые в настоящее время для оценки образовательного вмешательства, не учитывают некогнитивные навыки, что ведет к существенной недооценке выгод от программ раннего вмешательства и программ по воспитанию и мотивации подростков. При существующем уровне инвестиций американское общество недостаточно вкладывает в самых молодых и чрезмерно инвестирует во взрослых людей с низким уровнем навыков. Доп.точки доступа: Покатович, Е. \пер.\ |