Шашкова, С. Н. (канд. социол. наук, доц.). Трансформация мотивационной сферы как фактор формирования профессионально-личностных качеств выпускников вуза [Текст] / С. Н. Шашкова // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2009. - N 3. - С. 17-24. - Библиогр.: с. 24 (20 назв. ) . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия, 21 в. нач. Высшее профессиональное образование Социология Экономическая социология Социология групп Кл.слова (ненормированные): профессионально-личностные качества -- высшая школа -- массовое высшее образование -- выбор профессии -- мотивы поступления в вуз -- вузы -- социологические опросы -- социологические исследования -- опросы -- исследования -- престиж профессии -- профессии -- рейтинги профессий -- демотивированность -- молодежь -- студенты -- ценности высшего образования -- рынок труда Аннотация: Профориентация молодежи находится под влиянием статуса профессий в системе социальной стратификации, где в качестве основного критерия оценки статуса выступает экономическая и иная выгода. Доп.точки доступа: Тульский государственный университет; ТулГУ |
378 Я 600 Янбарисова, Диана Маратовна (младший научный сотрудник). Работа во время учебы в вузах Татарстана: влияет ли она на успеваемость / Д. М. Янбарисова // Вопросы образования. - 2014. - № 1. - С. 217-237 : 4 рис., 1 табл. - Библиогр.: с. 234-235 (22 назв. ) . - ISSN 1814-9545
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): студенческая занятость -- совмещение учебы с работой -- мотивация к обучению -- материальное положение семьи -- порядковые регрессии -- успеваемость работающих студентов -- успеваемость неработающих студентов -- мотивы поступления в вуз Аннотация: Исследуется влияние совмещения обучения с работой на академическую успеваемость студентов старших курсов в вузах Татарстана. На основании двух параметров - графика работы и соответствия работы получаемой в вузе специальности - выделены пять типов совмещения учебы с работой. Для студентов, по-разному совмещающих учебу с работой, характерны разные показатели успеваемости, разные планы на будущее, у них несколько различаются мотивы поступления в вуз. По результатам регрессионого анализа установлено, что только один тип совмещения - работа полный день не по специальности - отрицательно влияет на успеваемость. Статистически значимого влияния остальных стратегий реализации студенческой занятости на успеваемость не выявлено. При прочих равных условиях студенты, работающие по специальности, учатся лучше, чем работающие не по специальности, а иногда и чем неработающие. Оптимальной стратегией занятости для студента является работа по специальности неполный день или неполную неделю. В этом случае работа становится дополнительным источником знаний и навыков, а также мотивации к обучению. Доп.точки доступа: Департамент исследований и разработок Института образования НИУ ВШЭ (Москва) |