Долинер, Леонид Исаевич (канд. пед. наук). Компьютерные тесты успеваемости как средство оптимизации учебного процесса [Текст] / Л. И. Долинер> // Вестник Московского университета. Сер. 20, Педагогическое образование. - 2004. - N 2. - Окончание. Начало в N 1.- Примеч.: с. 55.- Ил.: 5 табл. . -
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): компьютерные тесты -- компьютерное тестирование -- тестирование -- методика создания тестов -- тесты успеваемости -- компьютерная диагностика -- методика разработки -- конструирование заданий -- площади простых фигур -- алгоритмы обработки результатов -- проектирование тестов Аннотация: Методика создания компьютерных тестов. Требование к компьютерным тестам успеваемости и методика их разработки. Конструирование задания. Примеры задания на понятие, знание, понимание и умение определять площади простых и сложных фигур. Алгоритм обработки результатов тестирования. Выбор технологии применения теста. Требования к компьютерной системе тестирования. |
Беспалько, Владимир Павлович (д-р пед. наук ; проф.; академик РАН). Инструменты диагностики качества знаний учащихся [Текст] / В. П. Беспалько> // Образовательные технологии. - 2007. - N 3. - С. 73-93 : 3 рис. - 1; Требование валидности измерения и оценки качества обучения. - 1; Процесс измерения и оценки знаний учащихся. - 1; Тесты как инструменты объективного оценивания знаний учащихся. - 1; Создание тестов различного уровня
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): качество обучения -- диагностика качества знаний -- качества усвоения знаний -- тестирования качества усвоения знаний -- методика создания тестов -- создания тестов Аннотация: Показана методика тестирования качества усвоения знаний и действий учащимися, которая опирается на объективную теорию процесса восхождения человека от незнания к знанию. На этой основе четко определены четыре уровня усвоения и построена методика создания тестов разного уровня. Эта методика покрывает весь диапазон возможного качества усвоения информации человеком: от первоначального ознакомления с новой информацией (уровень "знакомства") до продуктирования новой информации (уровень "творчества"). Для контроля качества усвоения знаний учащихся используются батареи тестов, состоящие из тестов одного и того же уровня определенной надежности. |