74.04(2) П 640 Поташник, М. Красноярск: свой вариант [Текст] / М. Поташник // Народное образование. - 2001. - N1 . - ISSN 0130-6928 Рубрики: Образование. Педагогика--Организация образования Кл.слова (ненормированные): коллективный способ обучения -- муниципальное образование -- образование -- организация образования -- программы образования -- способы обучения Аннотация: Модель муниципальной системы образования рассмотрена автором на примере г.Красноярска. |
371.3 М 539 Месяц, С. Д. Оценочная деятельность в условиях перехода к КСО [Текст] / С. Д. Месяц // Школьные технологии. - 2003. - N4 . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): ГСО -- КСО -- групповой способ обучения -- коллективный способ обучения -- образование -- обучение -- отметки -- оценки -- оценочная деятельность Аннотация: Цель статьи - показать, что переход к коллективному способу обучения (КСО) с необходимостью предполагает совместную оценочную деятельность взрослого и ребенка, в то время как групповой способ обучения (ГСО) исключает возможность такой деятельности. |
371.3 Я 780 Ярулов, А. А. Организация выполнения индивидуально-ориентированных учебных планов [Текст] / А. А. Ярулов // Школьные технологии. - 2004. - N 3 . - ISSN ХХХХ-ХХХХ
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): индивидуально-ориентированные учебные планы -- индивидуально-ориентированный способ обучения -- ИОСО -- учебные планы -- контроль знаний -- стимулирование -- оценивание -- оценка знаний -- учебная деятельность -- программы обучения -- образовательные технологии -- коллективный способ обучения -- система Е. Н. Ильина -- игровые технологии -- проблемное обучение -- технология В. Ф. Шаталова -- технология С. Н. Лысенковой -- комбинированная система обучения -- технология В. В. Фирсова -- индивидуально-ориентированный подход Аннотация: Показаны методические особенности организации выполнения индивидуально-ориентированных учебных планов школьниками и рассмотрены приемы эффективного обучения, используемые в других образовательных технологиях, которые при реконструкции могут значительно пополнить методический багаж учителя, работающего по технологии ИОСО. |
Скокова, О. Г. Коллективный способ обучения на уроках математики [Текст] / О. Г. Скокова // Математика в школе. - 2008. - N 6. - С. 47-49 . - ISSN 0130-9358
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): методика взаимообмена данными -- методика взаимопередачи тем -- показательные неравенства -- уроки математики -- преподавание математики -- коллективный способ обучения -- способы обучения -- методы обучения -- учебный материал -- методические приемы -- методические рекомендации -- формы работы Аннотация: Как показывает опыт, применение коллективного способа обучения позволяет повысить качество знаний школьников. Для реализации коллективного способа автор применял методику взаимообмена заданиями, а также методику взаимопередачи тем. |
371.3 А 211 Аврамченко, Р. Ф. (кандидат физико-математических наук). От знания - к пониманию: назревший путь модернизации обучения [Текст] / Р. Ф. Аврамченко // Школьные технологии. - 2012. - № 4. - С. 67-78. - Библиогр. в сносках. - Окончание следует
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): школьное обучение -- способы обучения -- методология образования -- познавательная деятельность -- организация урока -- знания -- знаниевая парадигма -- понимание -- обучение пониманию -- процесс обучения -- групповая работа -- коллективный способ обучения -- коллективное взаимообучение -- метод Ривина-Дьяченко -- Ривина-Дьяченко метод -- формы массового обучения -- понимательное образование -- парно-партнерское обучение Аннотация: В статье представлена инновационная модель новой, "понимательной" методологии образования. |
373 С 302 Семенова, Александра Дмитриевна (доктор педагогических наук; профессор). Этносоциализация личности обучающегося посредством образовательной технологии / А. Д. Семенова, У. А. Винокурова, Л. С. Ядрихинская // Преподаватель XXI век. - 2012. - № 3, ч. 1. - С. 100-103 : табл. - Библиогр.: с. 103 (7 назв.) . - ISSN 2073-9613
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): образовательные технологии -- коллективный способ обучения -- технология коллективного обучения -- коллективного обучения технология -- этносоциализация личности -- этническое обучение -- этническое воспитание -- этнопедагогизация технологий обучения -- межнациональное общение -- ФГОС ООО -- федеральные государственные образовательные стандарты -- основное общее образование -- общее образование Аннотация: Делается попытка этнодидактического обоснования инновационной технологии коллективного способа обучения, являющегося одним из эффективных механизмов реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Доп.точки доступа: Винокурова, Ульяна Алексеевна (доктор социологических наук; кандидат психологических наук); Ядрихинская, Лидия Сергеевна (кандидат педагогических наук; доцент) |
378 В 382 Веселяева, Татьяна Юрьевна (кандидат физико-математических наук, профессор кафедры алгебры и геометрии Северо-Восточного государственного университета). Организация учебной деятельности студентов в соответствии с компетентностной парадигмой / Т. Ю. Веселяева // Alma mater: Вестник высшей школы. - 2013. - № 1. - С. 71-75. - Библиогр.: с. 75 (10 назв.) . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): вузы -- учебные процессы -- компетентностные парадигмы -- личностные ценности -- сотрудничество -- компетентность -- коллективный способ обучения -- разновозрастное сотрудничество Аннотация: Доказано, что сохранившиеся до сих пор традиционные формы организации учебной деятельности входят в диссонанс с целями современного образования, особенно образования высшего. Обосновано, что разновозрастное сотрудничество студентов — форма организации учебного процесса, соответствующая компетентностной парадигме. Раскрыты возможности этой формы обучения. |
371.3 О-760 Остапенко, А. А. (доктор педагогических наук; профессор). Можно ли "Новую дидактику" В. К. Дьяченко и М. А. Мкртчяна вписать в рыхлое тело научной педагогики? / А. А. Остапенко // Школьные технологии. - 2014. - № 2. - С. 158-168. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): педагоги -- КСО -- коллективный способ обучения -- обучение -- общение -- виды общения -- структуры общения -- формы общения -- формы организации обучения -- режимы обучения -- учебный процесс -- виды учебного процесса Аннотация: Практика так называемого "коллективного способа обучения", изобретенного во второй половине прошлого века известным педагогом и ученым В. К. Дьяченко, достаточно широко представлена в школах Сибири, Кузбасса, Казахстана и Армении. Но научно-теоретическая интерпретация "новой дидактики" по-прежнему остается обособленной и автономной. Автор статьи пытается разобраться в причинах этой обособленности. Доп.точки доступа: Дьяченко, Виталий Кузьмич (российский педагог ; 1923-2008); Мкртчян, Манук Ашотович (доктор педагогических наук ; 1952-); Гузеев, Вячеслав Валерьянович (доктор педагогических наук; профессор); Кубанский государственный университет |
371.3 О-232 Образовательная технология или все-таки "новая дидактика"? : [комментарии по поводу статьи А. А. Остапенко "Можно ли "новую дидактику" Дьяченко и Мкртчяна вписать в рыхлое тело научной педагогики?"] / И. Г. Литвинская [и др.]. // Школьные технологии. - 2014. - № 3. - С. 165-174. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): новая педагогика -- педагогические концепции -- сущность обучения -- структура общения -- формы обучения -- организационные формы обучения -- классификации форм обучения -- методологические принципы -- пары сменного состава -- группы сменного состава -- КСО -- коллективный способ обучения -- комментарии -- дискуссии Аннотация: В прошлом номере была опубликована статья А. А. Остапенко, в которой он пытался ответить на вопрос: почему несмотря на высокий интерес практиков к "новой дидактике", ее научно-теоретическая интерпретация остается обособленной и автономной? Статья вызвала широкий отклик в педагогической среде. Доп.точки доступа: Литвинская, И. Г. (заведующая лабораторией); Рязанов, В. А. (старший преподаватель); Гузеев, В. В. (доктор педагогических наук; профессор); Мкртчян, М. А. (доктор педагогических наук; кандидат физико-математических наук; заместитель министра образования Республики Армения); Остапенко, А. А. (доктор педагогических наук; профессор); Дьяченко, Виталий Кузьмич (российский педагог ; 1923-2008); Лаборатория дидактики взрослых Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования; Кузбасский региональный Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования; Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования |