Поисковый запрос: (<.>S=Психология -- Детская психология<.>) |
Общее количество найденных документов : 874
Показаны документы с 1 по 10 |
|
1. 
| 88
О-74
Ослон, В. Н.
Психологическое сопровождение замещающей профессиональной статьи [Текст] / В. Н. Ослон, А. Б. Холмогорова // Вопросы психологии. - 2001. - N4. - С.39-52.
. - ISSN 0042-8841ББК 88
Рубрики: Психология--Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
развитие; депривация; компенсация; системный подход; семейная система; динамика; этапы; кризис; эффекивность
Аннотация: Рассматриваются основные теории развития и депривации,фиксируется ведущая роль социального окружения и качества контактов для нормального психического развития ребёнка. В качестве базы для психологического изучения замещающей семьи привлекается системный подход. Делается вывод о высоких темпах компенсации последствий депривации у детей-сирот
Перейти: www.voppsy.ru
Доп.точки доступа:
Холмогорова, А.Б.
Найти похожие
|
2.
| 88
С 79
Степанова, М. А.
Проблема обучения и развития в трудах Л.С.Выготского и П.Я.Гальперина [Текст] / М. А. Степанова // Вопросы психологии. - 2001. - N4. - С.106-114.
. - ISSN 0042-8841ББК 88
Рубрики: Психология--Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
культурно-историческая теория; теория поэтапного формирования умственных действий и понятий; обучение; развитие; зона ближайшего развития; типы учения
Аннотация: Анализируется понимание Л.С.Выготским и П.Я.Гальпериным принципиальной проблемы психологии- соотношения обучения и умственого развития. Проведённое исследование позволяет сделать вывод о том,что Л.С.Выготский и П.Я.Гальперин разрабатывали эту тему с одних методологических позиций,но рассматривали разные аспекты.Для Л.С.Выготского главным вопросом было чему учить,а П.Я.Гальперин сосредоточил внимание на проблеме чему и как учить.
Перейти: www.voppsy.ru
Найти похожие
|
3.
| 88
К 11
К 70-летию В.П.Зинченко [Текст] // Вопросы психологии. - 2001. - N4. - С.146-150
. - ISSN 0042-8841ББК 88
Рубрики: Психология--Детская психология
Аннотация: Один из основателей отечественной инженерной психологии и эргономики,ведущий представитель научной школы Л,С,Выготского,академик РАО,президент Междунар.ассоциации "Развивающее обучение" Владимир Петрович Зинченко.Род.10 августа 1931г.
Перейти: www.voppsy.ru
Доп.точки доступа:
Зинченко, В.П.
Найти похожие
|
4.
| 88
Б 43
Белобрыкина, О. А.
Влияние социального окружения на развитие самооценки старших школьников [Текст] / О. А. Белобрыкина // Вопросы психологии. - 2001. - N4. - С.31-38.
. - ISSN 0042-8841ББК 88
Рубрики: Психология--Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
самооценка; развитие; личость; оценка; социальное окружение
Аннотация: В статье делается вывод о том, что социально значимое окружение ребёнка не в полной мере обеспечивает удовлетворение потребностей, имеющих значение в становлении адекватной самооценки в дошкольный период детства
Перейти: www.voppsy.ru
Найти похожие
|
5.
| 159.922.7
И 209
Иванова, Л. Ф. (канд.пед.наук,засл.учит.РФ).
Личностно ориентированное обучение обществознанию [Текст] / Л. Ф. Иванова // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2001. - N3
. - ISSN ХХХХ-ХХХХББК 74.26 + 88.8
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения
Психология--Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
групповая работа -- диалог -- дидактика -- личностно ориентированное обучение -- обучение -- общение -- обществоведение -- обществоведческое образование -- обществознание -- подростки -- подростковый возраст -- предметы учебные -- совместная деятельность -- социально-психологические тренинги -- тренинги -- уроки -- учебный диалог
Аннотация: Об идее личностно ориентированного образования, об учебном диалоге как неотъемлемом компоненте создания личностно ориентированной ситуации. Личностный подход особенно эффективен при обучении подростков. В качестве примера рассматривается вариант организации урока по теме "Радости и сложности общения" в основной школе с исользованием элементов социально-психологического тренинга. На таком уроке используется групповая форма работы, которая позволяет ученикам на личном опыте ощутить преимущества совместной деятельности
Найти похожие
|
6.
| 88.8
Л 791
Лосева, А.
Влияние репрезентативной системы на развитие творческого воображения дошкольников [Текст] / А. Лосева // Прикладная психология и психоанализ. - 2001. - N4
ББК 88.8
Рубрики: Психология--Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
21 в. нач. -- воображение творческое -- дошкольники -- жестикуляция -- система репрезентативная
Аннотация: Развитием воображения и творческих возможностей детей, по мнению автора, является индивидуальная, личностно ориентированная особенность индивидуума - доминантно-репрезентативная система.
Доп.точки доступа:
Выготский, Л.С.
Найти похожие
|
7.
| 88
К 88
Кудрявцев, В. Т.
Субъект деятельности в онтогенезе [Текст] / В. Т. Кудрявцев, Г. К. Уразалиева // Вопросы психологии. - 2001. - N4. - С.14-30.
. - ISSN 0042-8841ББК 88
Рубрики: Психология--Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
субъект деятельности; развитие деятельности; психическая общность; экспериментирование; инверсионное действие; субъектное действие; учебная деятельность
Аннотация: Предполагаетя новое понимание субъекта(ребёнка) как "автора" деятельности,включенного в психическую общность с другим чеовеком(взрослым).Субъект деятельности осуществляет особые действия по развитию ("проектированию"и построению) целостной деятельности (субъективные действия).
Перейти: www.voppsy.ru
Доп.точки доступа:
Уразалиева, Г.К.
Найти похожие
|
8.
| 88
К 11
К 60-летию А.А.Мелик - Пашаева [Текст] // Вопросы психологии. - 2001. - N4. - С.151-152
. - ISSN 0042-8841ББК 88
Рубрики: Психология--Детская психология
Аннотация: Доктор психологических наук,зав.лабораторией психологических проблем художественного развития Психол.ин-та РАО Александр Александрович Мелик-Пашаев. Род. 9 июля 1941г.
Перейти: www.voppsy.ru
Доп.точки доступа:
Мелик-Пашаев, А.А.
Найти похожие
|
9.
| 159.922.7
К 771
Кравцова, Е. Е.
Культурно-исторические основы зоны ближайшего развития [Текст] / Е. Е. Кравцова // Психологический журнал. - 2001. - Т.22,N4. - Библиогр.:8 назв.
. - ISSN 0205-9592ББК 88.8
Рубрики: Психология--Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
зона ближайшего развития -- психическое развитие -- личностное развитие -- базовая личностная структура -- возрастное психологическое новообразование -- ведущая деятельность -- субъект новообразования -- субъект ведущей деятельности -- границы зоны ближайшего развития -- психологи -- развитие психики
Аннотация: В статье рассматривается понятие зоны ближайшего развития в целостном контексте культурно-исторической концепции Л.С.Выготского и современных исследований, ведущихся в русле данного подхода. Это дало возможность по-новому подойти к проблеме измерения зоны ближайшего развития в связи с особенностями общения ребенка. На основании анализа развития общения в онтогенезе обосновываются различные уровни зоны ближайшего развития и выдвигается предположение о возможности целенаправленного изменения границ зоны ближайшего развития. Рассмотрение зоны ближайшего развития в контексте культурно-исторического подхода и психологии общения позволило предложить решение проблемы о соотношении психического и личностного развития в онтогенезе.
Доп.точки доступа:
Выготский, Лев Семенович
Найти похожие
|
10.
| 159.922.7
К 889
Кудрявцев, В. Т.
Воображение ребенка: природа и развитие (статья первая [Текст] / В. Т. Кудрявцев // Психологический журнал. - 2001 ; Т.22,N5. - Библиогр.: с.67-68 (69 назв.)
. - ISSN 0205-9592ББК 88.8
Рубрики: Психология--Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
воображение -- реализм воображения -- способность видеть целое раньше частей -- смысл -- творчество -- креативность -- диагностика воображения -- дети -- образование -- развивающее образование
Аннотация: На основе логико-психологического анализа раскрывается понимание воображения как универсального свойства сознания в качестве альтернативы до сих пор доминирующему - традиционному. Рассматриваются фундаментальные характеристики воображения - его смысловой реализм и способность "видеть целое раньше частей". Обсуждается место воображения в структуре креативного потенциала (в том числе - проблема соотношения воображения и мышления), его функции в психическом развитии ребенка. В фокусе внимания оказывается социально-коммуникативная природа, внутренняя позиционность воображения. Затрагивается проблематика методов диагностики и средств развития воображения в педагогической практике, которые иллюстрируются на материалах экспериментальных и проектных разработок автора.
Найти похожие
|
|
|
|
Электронные ресурсы
Электронный каталог
Стандартный